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目的调查男护士心理资本、组织承诺及离职倾向的现状,探讨三者之间的关系。方法采用一般资料调查表、心理资本量表、组织承诺量表、离职倾向量表对8所三级甲等医院102名男护士进行调查。结果男护士心理资本总分为(16.44±2.76)分,组织承诺总分为(69.02±13.37)分,离职倾向总分为(16.31±3.19)分;男护士心理资本与组织承诺及离职倾向均显著相关(P<0.01或P<0.05),心理资本在组织承诺与离职倾向之间起到部分中介作用。结论护理管理者应重视提高临床男护士心理资本及组织承诺水平,从而避免离职倾向的产生。 相似文献
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目的探求干预肺癌患者的癌因性疲乏的最佳护理策略。方法采用问卷法调查72例入组肺癌患者干预前后癌因性疲乏及生存质量的变化。结果护理干预后干预组患者疲乏程度与对照组患者有显著性差异(P〈0.01),干预组自身干预前后对照其疲乏程度亦有显著性差异(P〈0.01)。结论系统的护理干预可以显著改善肺癌患者的癌因性疲乏程度。 相似文献
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背景 诊治延误是一种经历一系列心理活动的客观行为现象。了解患者诊治延误的心理和原因可有效改善其治疗的效果,从而促进患者健康的延续和医疗卫生资源的高效配置。目的 编制糖尿病诊治延误认知行为意向量表(DMDBIS),并进行信效度检验。方法 2016年1月-2017年2月以计划行为理论为基础,结合文献回顾和通过半结构化访谈形成量表条目池,再通过专家评定、预测试形成DMDBIS暂定版量表(DMDBIS-Ⅱ)。采用目的抽样法选取大庆市油田总医院、大庆市第五医院及大庆市第四医院三所综合性医院内分泌病房及门诊已确诊为糖尿病且有诊治延误现象的280例患者为样本进行大样本测试,最终形成DMDBIS。采用SPSS 22.0及Amos 21.0统计学软件进行数据分析,检验DMDBIS的信效度。结果 最终形成的DMDBIS由5个维度20个条目组成,分别为症状警觉(4个条目)、糖尿病知识(6个条目)、习惯反应样式(3个条目)、疾病控制(3个条目)、阻碍就医因素(4个条目)。DMDBIS探索性因子分析结果显示:KMO值为0.810,Bartlett球形检验χ2=3 305.296(df=190,P<0.001),表明适合进行因子分析;主成分分析结果显示:累积方差贡献率为73.966%;验证性因子分析结果显示:拟合优度χ2=351.451、df=160、χ2/df=2.197,近似误差均方根(RMSEA)=0.069、拟合优度指数(GFI)=0.882、比较拟合指数(CFI)=0.941、调整拟合优度指数(AGFI)=0.845、增值适配指数(IFI)=0.941、非规准适配指数(TLI)=0.929、规准适配指数(NFI)=0.897。DMDBIS信度检验表明各因子的Cronbach's α系数为0.840~0.956,总量表的Cronbach's α系数为0.799。结论 总结而言,初步研制的DMDBIS共包括5个维度、20个条目,具有较好的信效度,可为糖尿病防治工作者提供科学的测量工具。 相似文献
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癌因性疲乏(cancer-related fatigue,CRF)是癌症患者常见的临床症状,疲乏发生率为60%-90%^[1]。在我国肺癌已经成为近10a来死亡率上升最快的肿瘤疾病,大部分被诊断时已处于晚期。肺癌的恶性度高,所引起的躯体症状(如疲乏、疼痛等)比较明显,给他们的生存质量造成了极大的影响。本研究旨在探求干预癌因性疲乏的最佳临床护理策略,寻找提高肺癌患者生存质量的有效措施。 相似文献
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目的 了解心理亚健康量表开发条目筛选中访谈对象的主观真实体验.方法 采取立意抽样的方法,选取41名访谈对象,有目的 的选择其中有心理亚健康症状的个案13例.运用Edmund Husserl观点构成的质性研究,使用Colaizzi的现象学研究步骤进行资料分析.结果 心理亚健康量表开发条目筛选中访谈对象的主观真实体验主要有6个方面:即抱怨,记忆力下降,情绪低落,脾气暴躁,力不从心、反应慢,偏执、适应不良.结论 通过深度访谈法了解了心理亚健康量表开发条目筛选中访谈对象的内心真实感受,归纳出爱发牢骚、易激动等心理亚健康量表条目. 相似文献
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目的探讨系统健康教育对大庆地区慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期患者知信行水平及生活质量的影响。方法将大庆市社区155例COPD稳定期患者随机分为对照组(77例)和干预组(78例),对照组进行常规社区护理,干预组在对照组的基础上给予系统健康教育4周,随访至6个月。干预前和干预6个月后采用COPD知信行问卷、COPD评估测试问卷(CAT)进行效果评价。结果干预6个月后,干预组知信行总分及各维度得分显著高于对照组,CAT总分及各维度得分显著低于对照组(P0.05,P0.01)。结论系统健康教育可以提高大庆地区COPD稳定期患者知信行水平和生活质量。 相似文献
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目的:了解PBL教学模式对培养和提高护生综合能力的效果.方法:随机抽取2008级护理本科2个班为实验组,2个班为对照组.实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式进行教学.结果:两组学生综合能力总分、自主学习能力、解决问题能力、团结协作能力比较有极显著性差异(P<0.01);利用信息和评判性思维能力有显著性差异(P<0.05);健康教育和沟通交流能力无差异(P>0.05);毕业考试成绩总分及主观题得分比较有显著性差异(P<0.01);客观题得分及期末考试成绩比较无差异(P>0.05).结论:PBL教学模式有助于培养和提高护生的综合能力. 相似文献