浅谈案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的运用

案例教学法是朗代尔（langdell）在1870年成为哈拂人学人学法学院院长后,在对法学教育进行大规模改革过程中首创的。至今己有一百多年的历史,在医学、法学、公共管理等学科领域的教学中得到了广泛的运用。案例教学法引入我国后在教育界获得了广泛的认可。作为一种教学方法．在不同的课程以及同一间课程教学的不同内容上。具体运用的情形也具有较大的差异性。运用案例教学法,需要我们具体问题具体分析,     

思想政治理论课实行义工学分选修制实践教学方式探讨

高校思想政治理论课推行实践教学的方式方法很多,其中义工学分制是目前比较受关注的一种方式。成都中医药大学拟建设校内义工服务平台,并以此平台为载体试行义工学分选修制。本文就我校校内义工服务平台的建设和义工学分选修制的试行进行相关探讨。     

创新医学伦理学教学模式 培养医学生职业道德素质

医学伦理学教学的目的在于培养医学生高尚的职业道德感,本文旨在探讨如何在高等中医药人才教育教学实践中创新医学伦理学教学模式,更新教学观念,创新教学内容,改进教学方法,不断培养医学生积极进取、爱岗敬业的职业道德素质。     

四川地震重灾县基层医疗机构心理咨询培训的实践与思考

目的:通过对"健康中国工程"四川地震重灾县基层医疗机构心理咨询培训子项目实践总结及培训效果评估,探索一种适合于四川地震重灾县基层医疗机构医务工作者心理咨询培训的模式.方法:回顾性资料分析、问卷调查等.结果:三期共291名学员参训,其中医生70.4%,护士25.1%,其他人员4.5%.采用脱产集中学习的培训方式,以参与式学习与行动研究(PLA)作为主要教学方式,采用小组讨论、案例分析、情景模拟、角色扮演、心理影片观摩以及心理拓展训练等教学方法,把理论学习、能力培养、素质提升和研究解决实际问题结合起来.培训内容包括心理学专业基本知识、心理学专业能力训练、心理咨询人员素质提升、灾区医务人员心理调适四大模块.学员结业平均成绩为87.82分.问卷调查显示培训总体满意率为86%.结论:参训学员通过培训掌握了心理咨询的基本理论、知识和实用技能,能在临床工作中,针对不同的对象开展心理咨询工作.同时,培训过程使学员自身存在的灾后心理问题得到了调适.培训模式适合四川地震重灾县基层卫生人员的需求和成人教育的特点,在进一步完善的基础上,可推广使用.