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以问题为基础的教学方式在社区糖尿病教育中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 调动糖尿病患者学习的积极性,提高糖尿病教育效果.方法 选择社区94例2型糖尿病患者,每2个月1次轮流组织部分患者采用以问题为基础(PBL)教学方式实施糖尿病教育,连续1年,均于听课≥2次课后行问卷调查评价教学效果.结果 糖尿病知识掌握率为95.74%~100%,肯定PBL教学方式为94.68%~98.94%.结论 PBL教学方式有利于提高患者的学习兴趣及知识的掌握程度. 相似文献
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目的调动糖尿病患者学习的积极性,提高糖尿病教育效果。方法选择社区94例2型糖尿病患者,每2个月1次轮流组织部分患者采用以问题为基础(PBL)教学方式实施糖尿病教育.连续1年.均于听课≥2次课后行问卷调查评价教学效果。结果糖尿病知识掌握率为95.74%~100%,肯定PBL教学方式为94.68%~98.94%。结论PBL教学方式有利于提高患者的学习兴趣及知识的掌握程度。 相似文献
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护士长是医院的基层管理者,是护理队伍中的骨干,护士长的管理理念、领导能力和综合素质直接影响到医院的护理质量.随着患者法律意识的不断增强,对卫生行业也提出了更高的标准和要求. 相似文献
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目的探讨一对一全程助产责任制陪伴分娩的临床意义。方法2003年6~8月我院妇产科对55例初产妇(观察组),采用助产士一对一全程助产责任制陪伴分娩,与同期49例(对照组)采用传统待产接产方式,由助产士按要求轮班对产程进行观察处理的初产妇进行比较。结果观察组孕妇各产程、总产程时间与对照组比较差异有显著性意义(P<0.01或<0.05),产时、产后出血量两组比较无显著性差异(P>0.05);观察组剖宫产率为5.45%,对照组为28.57%,两组比较差异有显著性意义(P<0.01);观察组新生儿窒息率为9.09%,对照组新生儿窒息率为32.65%,两组比较差异有显著性意义(P<0.01)。结论一对一全程助产责任制陪伴分娩缩短了产程,降低了新生儿窒息率和剖宫产率,对提高产科质量起到了积极的作用。 相似文献
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目的 探讨护理干预对静脉留置针留置效果及患者对留置针使用的满意度的影响.方法 将112例使用留置针静脉输液住院患者随机分为对照组和干预组.对照组在行静脉留置时只做简单告知目的,干预组则采取积极的护理干预措施.结果 2组在留置效果、平均留置时间和满意度方面有显著性差异(P<0.01).结论 为患者提供有效的护理干预,可提高留置效果,延长留置时间,提高满意度. 相似文献
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头皮式静脉留置针使用中的护理干预 总被引:1,自引:0,他引:1
静脉留置针具有操作简单,套管柔软,在静脉内留置时间长,且不易穿破血管等优点[1,2],现已广泛应用于临床.静脉留置针的应用可减少静脉穿刺次数,减轻患者痛苦,保护穿刺静脉,而且提高了护士工作效率,有利于临床用药和紧急抢教[3]. 相似文献
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减少静脉留置针并发症的发生,延长静脉留置针的留置时间,目前还没有规范的方法。静脉留置针留置时间在我国尚无统一标准。美国护理学会将套管针的留置时间规定为3d,BD公司推荐为3~5d,也有报道可留置7~10d。现我们对2005—09~2006—01在我院住院并需长期使用静脉留置针的患进行对比分析如下。 相似文献
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静脉留置针两种封管方法的临床观察 总被引:16,自引:1,他引:16
静脉留置针输液作为一种新的护理技术已被广泛应用于临床,它可以减少静脉穿刺次数,减轻患者的痛苦,提高护士工作效率,有利于临床用药,为抢救赢得时间。但在实际工作中,常常因护理操作技术不够完善而导致使用静脉留置针失败,使留置时间过短,未达到预期效果,并增加了病人的费用。而管堵是主要的失败原因,因此,封管是该技术的重要环节。如封管方法得当,可延长留置时间,防止留置针并发症的发生,提高静脉留置的成功率。为此我们在封管时分别使用两种不同的封管技术进行了临床观察,现报道如下。1对象与方法1.1对象选取2005年9月~2006年1月在我院住… 相似文献
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质量管理(Quality control,QC)小组是指运用质量管理理论和方法开展活动的小组[1].我院针对门、急诊病人输液的两大不满意因素,即不能一针见血及巡视不到位,专门成立门QC小组,把"消灭门、急诊输液病人的两大不满意"做为小组活动主题.经过一年多的活动,取得满意的效果,现将具体做法和收获总结如下. 相似文献