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1.
目的 探索肌注硝酸士的宁对刺激鲫鱼脊髓所诱发的M细胞胞内电位变化的影响.方法 运用微电极穿刺技术记录M细胞的胞内电位变化.结果 肌注硝酸士的宁后逆向动作电位后突触后电位(PsPa)的幅度升高,持续时间增加,并可在此基础上暴发动作电位.结论 从脊髓到M细胞的传人通路中可能有抑制性递质甘氨酸的释放和相应受体的存在,其与兴奋性递质一起调节M细胞兴奋性,从而使M细胞的活动与整体一致.  相似文献   
2.
嗅球成鞘细胞移植对成年大鼠皮质脊髓束损伤的修复   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的 研究嗅球成鞘细胞(OECs)对成年大鼠皮质脊髓束损伤(CSI)的作用.方法 采用电解损毁大鼠C1-C2脊髓节段的皮质脊髓束(CST)的方法 制备脊髓损伤(SCI)模型.原代培养OECs后移植到SCI大鼠.分别进行斜板实验和皮层运动诱发电位(MEP-C)的记录,测定斜板角度以及潜伏时、阈刺激强度、波幅等电生理指标的改变.结果 与对照组比较,损伤组的斜板角度下降,MEP-C潜伏期延长,阈刺激强度增加,所记录三个峰值均减小,且各项指标均与对照组有显著性差异.这反映出大鼠CST的受损.与损伤组比较,损伤 移植组动物显示出斜板角度增大,MEP-C各项指标中,潜伏期缩短,阈刺激强度减小,所记录三个峰值均增大,且各项指标与损伤组比较有显著性差异.这提示CST的功能恢复.结论 OECs可能有促进CST修复的作用.  相似文献   
3.
同行专家与学生对生理实验教学评估的比较   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着教学改革的不断深入,如何评估教师的教学质量成为一个十分迫切的问题。长期以来对教师教学质量的评估一般采用2种方法:1是借助“评教评学”方式听取学生的意见,2是采取同行专家听课方式进行考查。但是,本单位实践结果表明,这2种评估方法的结果常常出现不一致现象。即同行专家认为优者,学生不一定认为好,而学生认为好的,专家却有不同意见。我们以生理  相似文献   
4.
性别对错He患者颞肌和咬肌肌电的影响   总被引:1,自引:0,他引:1  
本研究在10~16岁的43位错He患者上进行,以肌电图为指标,检测性别对颞肌和咬肌肌电幅值大小的影响。结果表明,男性受试者在正中颌位的颞,咬肌的紧咬电位明显高于女性的紧咬电位。安氏II类颞,咬肌的紧咬电位男性明显高于女性,而安氏I类颞,咬肌的紧咬电位在性别上无显著差异;受试者做开闭口运动时,男性颞肌电位明显高于女性,而咬肌开闭口电位开显著差异。  相似文献   
5.
错患者颞肌和嚼肌肌电与正常的比较   总被引:1,自引:0,他引:1  
错是口腔主要疾病之一。本研究在 10— 16岁 73位安氏 类、 类错患者上进行 ,以肌电图为指标 ,对错与正常的颞肌和嚼肌肌电幅值做了对照研究。结果表明 ,错者的平均肌电幅值低于正常 ;正中颌位错者的颞肌肌电幅值与正常有显著性差异 ,而嚼肌肌电幅值与正常无明显差异 ;做开闭口运动时 ,错与正常的颞肌、嚼肌肌电幅值无明显差异 ;错与正常的颞肌肌电均高于嚼肌肌电  相似文献   
6.
用电刺激家免下丘脑乳头体核及其周围区域的方法诱发室性期前收缩(HVE)。用强电流(90~200μA)刺激迷走神经中枢端可使 HVE 数减少,用弱电流(3~10μA)刺激对 HVE 数影响不大.刺激延髓孤束核区域可使 HVE 数减少.刺激延髓最后区、网状结构以及三叉脊束核等区域对 HVE 数影响不大.上述结果提示,刺激下丘脑诱发的期前收缩可被迷走传入冲动所抑制。延髓孤束核区域在此传入通路中起重要作用.  相似文献   
7.
在医学科学研究工作中,哲学社会科学研究与自然科学研究是同等重要的。本文结合首都医科大学哲学社会科学研究管理的实际情况,指出对于医学院校而言,当前的哲学社会科学研究管理工作尚存在许多不足之处,其中三大首要问题是重视程度及梯队建设不足、自身定位及优势把握不足、社科研究成果转化不足并针对每类问题逐一进行了分析,提出了解决对策。呼吁要进一步加强医学院校中的哲学社会科学研究管理工作。  相似文献   
8.
基础与临床科研合作项目对医学院校发展的作用   总被引:2,自引:1,他引:2  
为了加强基础与临床科研的密切结合,推动北京市卫生系统和首都医科大学科技事业的发展,首都医科大学于1993年设立了基础与临床科研合作项目。该项目启动至今已10年,收到了良好的效果,推动了学科建设和学校基础医学的发展,促进了基础研究向应用研究转化,也提高了临床科研水平。  相似文献   
9.
学科建设是提高高校综合实力的关键   总被引:3,自引:2,他引:1  
学科建设对高校的发展具有战略性和全局性的影响。因此,只有加强学科建设,建设一流学科,才能提升高校综合实力,提高高校在全国乃至全世界高校中的地位。  相似文献   
10.
介绍首都医科大学构建医学院校大学生科研实践体系的三种形式和做法,为医学院校构建大学生科研实践培养体系提供参考.  相似文献   
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