中国中小学在职校医急救外伤处置技能及影响因素分析

了解中国中小学在职校医的分布特征、急救外伤处置技能情况及其影响因素,为提升校医的技能水平提供证据支持.方法 采用分层整群随机抽样方法,选取中国东、中、西部538名中小学在职校医作为研究对象,描述基本情况及8项急救外伤处置技能掌握情况,并分析影响因素.结果 我国中小学在职校医多为教育及其他专业背景人员兼职,女性占71.38%,年龄分布呈现枣核形状,本科及以上学历占50.96%,中级职称占50.74%,医学背景占33.46%.校医的急救外伤处置技能水平整体不高,尤其对气道异物阻塞处理方法、不同部位骨折固定处理方法的掌握情况较差,掌握人员仅分别占总人数的44.24%,44.80%.二分类Logistic回归分析结果显示,8项技能掌握情况均呈现东部优于中部优于西部地区,且工作年限、专业背景、有无编制、职称、工作性质和年龄是不同专业技能的影响因素.结论 中国中小学在职校医专业技能水平有待提升,且存在明显的地域差异.     

政策反馈理论视域：中国医疗卫生政策钟摆式变迁及其逻辑

新中国成立以来,党和国家不断强化医疗卫生建设,70余年来医疗卫生政策演进呈钟摆式变迁的特征,即从公益导向的福利性医疗卫生政策摆向效率导向的市场化政策,再摆向公益为主兼顾效率的民生导向政策,在公益与效率间发生三次摆动。本文借助政策反馈理论分析医疗卫生政策钟摆式变迁的内在逻辑,发现政策变迁过程中原有政策通过资源效应、解释效应、演化效应和学习效应影响新政策的制定,使得新政策留有原政策的烙印,呈现出摆动式变迁而非剧烈或范式变迁。政策反馈理论为医疗卫生政策制定提供新视角,制定医疗卫生政策需注重原政策的历史影响力,以公共价值引领医疗医保医药政策,从多重政策反馈效应视角出发优化卫生政策的制定。     

行动者中心制度主义视角下县域医疗卫生服务整合路径

国家卫生健康委《关于推进紧密型县域医疗卫生共同体建设的通知》(2019年5月)明确了构建县域紧密型医共体(以下简称“医共体”)建设的政策目标。从现有的医疗资源分配机制来看,在政策执行过程中,推动县域医共体行动者间的有效互动和协调行动才能顺利达成政策目标,并切实优化医疗资源配置,提升县域医疗服务能力。本文基于行动者中心制度主义理论框架,分析县域紧密型医共体建设相关行动者的关系,揭示县域医共体构建中不同行动者受利益诉求、动机选择等多重博弈关系的影响状况。探讨紧密型县域医共体的建构进程中,如何促成行动者之间达成利益相容和联动,最大限度满足县域人民群众获得优质高效的一体化医疗服务。     

中国中小学校医队伍建设现状

  目的  分析《学校卫生工作条例》实施以来中国学校校医队伍建设现状，为引发对中小学校医管理制度的思考提供依据。  方法  在中国东、中、西部选择有代表性的省份(江苏、山东、江西、河北、青海、陕西)，通过定量研究和定性访谈进行混合方法研究。  结果  具有医学背景的校医占比为33.64%，部分校医(31.6%)尚未落实编制。校医在学校中地位较低，在收入、奖金分配、评优等方面较一线教师差距大，校医工资水平远低于教育行业和社会卫生保障福利业工资水平，有些地区甚至低于当地社会平均工资。薪酬水平呈现地域间不平衡，东部地区薪酬水平较高，中西部除个别地区，整体薪酬水平低。医学背景校医与非医学背景校医在最高学历、年收入水平、工作性质、是否在编、职业发展机会、收入满意度、福利待遇满意度和培训满意度之间差异均有统计学意义(χ2值分别为10.73，26.64，313.44，14.13，29.14，13.22，12.97，19.44，P值均 < 0.05)。  结论  需充分重视中小学校医队伍建设，将学校卫生纳入公共卫生管理体系，划分校医管理主体，规范校医务室工作办法，畅通校医人事薪酬及职称晋升通道。     

英国--追上疫情发展速度

2020年1月31日,英国首个新冠肺炎病例在约克郡确诊。直至2020年3月3日,英国政府才正式出台《冠状病毒行动计划》,确定应对疫情的战略是防堵、延迟、研究和减损(contain,delay, research and mitigate)。截至北京时间2021年1月10日,英国单日报告新增确诊病例为59937例,累计确诊病例逾295.7万例,单日死亡病例1035例,累计死亡病例近8万人。