毛里塔尼亚努瓦克肖特市人群弓形虫感染的情况调查

为了解毛里塔尼亚人群中弓形虫病的流行状况,我们于1988年7至11月用间接血凝法对努瓦克肖特市部分人群作了弓形虫病的血清学调查。 弓形虫冻干抗原、标准阳性血清、阴性对照血清和试验用PBS稀释液均由兰州兽医研究所提供。     

2002年西藏2例HIV感染者调查

2002年本中心及樟木实验室对出入境和口岸从业人员进行HFV/AIDS常规监测工作中,发现2例HIV感染者,现将报告如下:     

腹腔镜下胆囊切除术后并发症的相关护理措施分析

目的探讨分析腹腔镜下胆囊切除术后并发症的相关护理措施。方法收集整理2016年10月至2017年12月到我院实施腹腔镜下胆囊切除术的60例患者,回顾性分析并总结患者术后发生的并发症种类、比率,以及具体原因和对应有效的预防护理措施。结果经临床统计,患者术后多发生出血、胆漏、感染、积液、胆管损伤、胆管结石残留等并发症,经施予对症预防护理后,本组患者中出现的术后并发症情况为的出血1例(1.67)、轻微感染2例(3.33%),在积极采取有效处理措施后,患者均已治愈离院。结论由于可造成腹腔镜下胆囊切除术后并发症发生的原因很多,为获得有效预防的效果,应在护理过程中预先评估且明确患者有无手术禁忌征及相关危险因素,提高护理操作的熟练度及规范性,对各种可能发生的术后并发症给予积极防范,并且对已发生的问题及时进行控制处理,以利于患者获得更理想的预后。     

依托教师课题的临床医学本科生创新能力培养方案探索

培养具有较强创新能力的临床医学人才是经济社会发展对高等医学教育的必然要求,是当今国际高等医学教育发展的新趋势。     

循证护理对急性心肌梗死后心律失常患者的影响分析

目的：探讨循证护理对急性心肌梗死后心律失常患者的效果。方法：选取我院在2012年5月到2015年2月间收治的60例急性心肌梗死后心律失常患者,将其按照随机法分为两组,观察组30例,对其实施循证护理措施,对照组30例,对其实施常规护理措施,观察两组患者的护理情况,并评估效果。结果：观察组的护理满意度显著高于对照组,平均住院时间、卧床时间、住院费用都明显比对照组低,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论：循证护理对于促进急性心肌梗死后心律失常患者的病情改善,提升护理有效率具有重要意义,值得在临床上推广应用。     

新疆牧区哈萨克族高血压患者疾病相关健康素养现状及其影响因素分析

目的确认牧区哈萨克族高血压患者的健康素养现状及其影响因素。方法采用分层随机整群抽样法对新疆牧区495例哈萨克族高血压患者的健康素养进行问卷调查,并按操作规范对其进行体格检查和相关实验室检查。结果本次受调查的哈萨克族高血压患者健康素养得分平均为(29.32±10.95)分,其中96.77%的研究对象属于健康素养缺乏范围;性别、学历、月收入和病程进入健康素养多元回归方程。结论哈萨克族高血压患者健康素养水平较低,性别、学历、月收入和病程是影响其健康素养水平的重要因素。     

信号转导通路在百草枯致肺损伤机制中的研究进展

本文总结了信号转导通路在急性百草枯(Paraguat,PQ)中毒致肺损伤机制中的研究进展,为急性PQ中毒机制及治疗方法的进一步研究提供参考。     

新疆部分县级妇幼保健机构人力资源配置现状分析

目的：了解新疆11个样本县级妇幼保健机构人力资源配置现状及其存在的问题,为今后新疆县级妇幼保健机构的规范化建设提供科学依据。方法对所收集数据采用 Excel 电子表格建立数据库,运用 SPSS 17.0描述性的分析方法对有关指标的变化情况进行不同类型的比较分析。结果卫生技术人员中,35岁及以下人员所占比例最高,为45.40%,学历以大专及以下学历人员所占比例最高,占50%以上,职称以初级为主,占47.77%,高级人员占13.54%。专业以临床医学及护理为主,妇幼专业人员所占比例为13.79%,药学专业和管理专业人员所占的比例最小,均为3.60%。结论新疆县级妇幼保健机构卫生人员编制不足,且整体素质偏低、结构不合理,应增加人员编制、加强人才队伍的建设。     

2005年康定县8～10岁学龄儿童碘缺乏病现况

为掌握康定县碘缺乏病现状,对防治效果进行评估,为今后的对策提供依据,于2005-04-25开展了康定县8~10岁学龄儿童碘缺乏病现况调查,结果分析如下。1对象与方法1·1对象儿童甲状腺、尿碘和居民户合格碘盐食用率3项指标同步进行抽样调查,按东、西、南、北、中5个方位各抽取1所中心小学在校8~10岁儿童共400名(80名/每校),进行甲状腺肿大的监测,样本不够的从邻近小学补充,同时在这部分人群中每所小学随机抽取50名学生(男女各半)的尿样,共250份,进行尿碘测定;家庭食用盐样250份,进行盐碘的测定。1·2方法1·2·1甲状腺用触摸法对儿童甲状腺肿大进…     

参与模式

健康教育并不是做几件事,或为儿童做几件事,而是实施一种使儿童的生活、感受和从事健康教育的创造活动融为一体的计划。这既有现实意义,更有长远意长,因为这种计划将面对当今的问题,扬异传统的办法和思维习惯,使儿童能适应未来变化的需要。