烧心、打嗝、咳嗽、口臭 原来都是同一种病作怪

正近几年来,43岁的杜先生感觉自己的健康出了些问题。他经常感到心窝处和上腹部有灼热感,还经常打嗝,有时打嗝时感觉一股酸水往上涌,稍多吃点这些症状会变得更明显。近半年来,他经常感到咽喉部不舒服,痒痒的好像有异物感,经常干咳,吃了一些止咳药效果也不明显。更烦人的是这种干咳经常出现在后半夜,严重影     

高力:生病,要反省生活方式

许多患者在高力这里看过病,会有一些有趣而感人的评价.有幽默的版本——这位医生人如其名:高明给力.还有感人的版本——高医师,这次是我这么多年在求医的路上觉得最开心的一次.因为我遇见了一位有医德、有善心、有思想的医生.好医生治好的不仅仅是身体……你除了技术,还会去感受除你自己之外生命的力量.我不想说谢谢,我想说希望你幸福并快乐,并完成你的梦想. 除了感激,还有朋友一样的感情.     

姚玉峰:留住光明的6微米

如果问,光明与黑暗之间的距离是多少?很多人都难以回答.但在邵逸夫医院眼科的姚玉峰教授这里,答案却很精确——那就是6微米. 为什么是6微米?这要从姚教授从事20多年的角膜病研究说起.角膜病,是眼科常见的致盲性疾病,往往需要重新移植眼角膜才能让患者重见光明.而普通角膜移植手术的最大问题,则是新鲜眼角膜的稀缺和移植后发生排异反应.     

宫-腹腔镜联合应用诊治不孕症59例

不孕症是妇科常见病，在诊断和治疗上虽有许多方法，但因病因复杂，一般难以作出准确和全面诊断，从而延误治疗。近年来，内窥镜技术在妇科的推广应用，为不孕症的检查、诊断和治疗提供了广阔前景。本院2002年6月至2006年6月，应用宫腔镜和腹腔镜联合治疗不孕症59例，取得了良好效果，现报告如下。     

间歇导尿在脑梗死伴排尿障碍患者中的应用

目的：探讨间歇导尿在脑梗死伴排尿障碍患者中的应用效果。方法选取2012年9月—2014年9月我院收治的脑梗死患者48例,均因排尿障碍而留置导尿、1周后拔除尿管仍无自主排尿,将患者随机分为干预组和对照组,干预组采用间歇导尿、心理护理干预,对照组继续留置导尿和常规护理。比较2组患者尿路感染、尿红细胞阳性情况。结果干预前2组患者尿路感染、尿红细胞阳性数差异无统计学意义（P>0.05）;干预后干预组患者尿路感染、尿红细胞阳性例数均少于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论脑梗死合并排尿障碍患者应用间歇导尿技术可以有效降低尿路感染发生率。     

76例女性生殖道尖锐湿疣患者的心理状况调查与护理干预

目的:探讨女性生殖道尖锐湿疣患者的心理状态,分析心理护理及健康教育联合对患者的意义。方法:将我院2010年2月-2011年11月收治的76例女性生殖道尖锐湿疣患者,随机分为实验组和对照组,各38例,并对两组患者进行心理状态的调查。对照组患者给予常规护理,实验组患者给予心理护理联合健康教育,比较两组患者护理干预效果。结果:两组治疗前SDS与SAS评分比较(p>0.05)差距不明显;治疗后,观察组的平均得分明显低于对照组(p<0.01)。两组治疗前焦虑和抑郁例数在各个区域间比较,p>0.05,差异无统计学意义;治疗后,观察组的正常例数明显多于对照组(p<0.01),具有统计学意义。结论:对女性生殖道尖锐湿疣患者实施心理护理联合健康教育具有较好的效果,可以降低其紧张焦虑状态,值得在临床应用。     

肺吸虫 你听说过吗

40多岁的陈女士,身体一向健康。一年前开始反复胸闷及活动后气急,当地医院胸片检查提示胸腔积液,左侧和右侧的胸腔积液交替出现。在当地多次住院检查及胸穿检查,及反复抗炎治疗,但胸水还是反复出现,诊断一直未能明确,陈女士一家以为她真得了什么怪病,而且这一病,对她的生活及精神上造成较大的困扰。     

子痫前期患者血内皮素、D-二聚体和瘦素水平的变化

目的探讨子痫前期患者血清内皮素（endothelin,ET）,D-二聚体（D-dimer,D-D）和瘦素（leptin,Lep）的水平,与子痫前期发病的关系。方法子痫前期组79例（轻度子痫前期组39例,重度子痫前期组40例）,正常妊娠组40例,非孕对照组40例,采用ELISA法测定其血清中ET,D-D和Lep水平。结果轻度和重度子痫前期患者血清ET,D-D和Lep水平均明显高于正常妊娠组和非孕对照组,差异有统计学意义（均P〈0.05）;重度子痫前期组ET,D-D和Lep水平显著高于轻度子痫前期组,差异有统计学意义（均P〈0.05）;ET和D-D正相关（r=0.39,P〈0.05）。结论血清ET,D-D和Lep水平增高可能在子痫前期的发病中起一定作用。     

天然药物学基础分层教学的实施及效果

目的针对当前中等卫生学校药剂专业学生中药课学时少、教学大纲要求低的情况,采用分层教学模式,使不同层次的学生都能"摘到桃子",掌握专业技能,获得成功的喜悦。方法在完成教学计划的前提下,对天然药物学基础进行分层教学研究。结果学期末实验组学生的理论和技能成绩均高于对照组。实验组学生对分层教学的满意度为90%,并能在学习过程中有所创新。结论天然药物学基础实施分层教学符合当前学生的实际情况,值得推广。