护理专业教学中概念图的应用实践

旨在探讨概念图在护理专业课教学中的应用,使其作为一种学习工具,促进护理本科生开展有意义学习,并在研究中根据应用结果优化此教学方式;从而为护理教育者提供一个有效的教学策略和评价工具,并进而使之推广到临床护理实践与护理科研中。     

概念图在儿科护理学教学中的应用

目的 探讨概念图在儿科护理学教学的应用方法及效果.方法 在2006级45名护理本科生(试验组)儿科护理学教学中实施概念图教学策略,在2005级35名护理本科生(对照组)中采用传统教学方法,比较两组在理论考试中相关试题的得分,并通过问卷调查了解试验组对概念图教学的反馈情况.结果 试验组理论考试中采用概念图教学的相关试题得分为(8.25±0.55)分,对照组得分为(7.68±0.47)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).对试验组的调查结果显示,92.4%学生对概念图的使用较满意,88.4%学生认为概念图能促进护理专业课学习,82.1%学生认为做图有困难,55.6%学生建议改进绘图方式方法.结论 将概念图用于儿科护理学教学可有效提高学生的成绩,促进其进行有意义的学习.     

城市成批伤亡事件医院救护模式的回顾性研究

目的 介绍上海"11.15"特大火灾成批伤员医院内救护模式,分析本模式在城市成批伤救护中的运用效果.方法 回顾性调查承担主要救治任务的某二级甲等医院的医护人负共5名,采用查看病历、问卷调查和半结构访谈等方法,获取医院及伤员基本资料、院内救护展开模式、伤员转归及医护人员评价.结果:该院共接收56例伤员,以吸入性损伤为主.医院采用的是"以急诊科为主组织院内抢救,院领导协调救护资源调配"的救护模式,以及"病房作为急诊的大后方,二三级医院联合救助"的伤员分流模式.伤员预后良好,救护人员整体评价好.结论:本次医院所采取的医院内外协作救护模式值得借鉴,但还需加强应急分队和制度建设、优化流程等措施,以提高医院对于成批伤的救护能力.     

儿童居家安全研究进展

本文通过对家庭意外伤害的流行病学特点、影响因素、针对家庭意外伤害的干预措施等方面介绍了国内外儿童居家安全的现况及特点,呼吁应加倍重视儿童的居家安全,进一步扩展并加强国内在儿童意外伤害领域的研究,为儿童生长发育提供一个科学安全的家庭环境。     

信息化条件下《野战护理学））WebQuest教学网页的设计及初步应用

目的采用网络专题调查（WebQuest）法开展《野战护理学》教学，调查分析教学效果，从而提出改进建议。方法围绕主题网页开展WebQuest教学，采用定性和定量相结合的方法调查教学效果。结果学员对于WebQuest的教学作用以及具体实施等予以肯定，同时就有待改进之处提出建议。观察发现，个别小组存在分工不明确、小组协作意识和能力不强等问题。结论信息化条件下WebQuest在《野战护理学》教学中具有较好的适用性，可起到教学相长的作用，应针对实施过程中出现的具体问题，在教学时问和内容的安排及实施上作相应调整。     

儿童期意外伤害研究进展

据世界卫生组织报道，在全世界范围内，意外伤害是导致死亡的主要因素之一。15岁以下儿童的死亡原因中，1／5由意外伤害造成。在一些发展中国家，意外伤害导致的儿童死亡达到儿童总死亡人数的80％。我国抽样调查表明，意外伤害死亡已成为14岁以下儿童死亡顺位的第一死因。因此，儿童期意外伤害是我国乃至国际上研究的热点问题。本文就儿童期意外伤害的危险因素及预防作一综述。     

护理本科《急危重症护理学》现场教学的效果

目的探讨护理本科《急危重症护理学》中＂危重症护理＂现场教学的效果。方法在2005级护理本科生的《急危重症护理学》教学中,对＂危重症护理＂相关内容采用重症监护室（intensiue care unit,ICU）现场教学形式,具体教学方法包括集中授课、跟班学习、床旁示教学习、小组护理查房等,学习结束后应用自行设计的问卷对教学效果进行评价,课程考核包括理论考核及操作技能考核。结果 21名学生的考核总分为（92.1±3.91）分,最高为97.7分,最低为82.7分,及格率为100%;所有学生均对ICU现场教学的总体安排、排班安排、学习内容安排、时间安排和总体收获表示比较满意,并认为ICU现场教学能较好地提供动手机会,提高临床思维能力,促进专业情感的养成。结论现场教学形式在护理本科ICU教学中具有积极的意义和效果,有助于提高学生的学习效果、增强临床思维和反应能力、激发专业情感,但教学实践中需注意严格把握各环节质量,不断积累经验、提高教学效果。     

对《急救护理学》双语教学效果的调查及分析

在全救多元化的今天，国际交流与合作日益增加，国际护理人才严重短缺，因此，国内大多数护理院校均不同程度地开展了护理双语教学。我院曾在《急救护理学》部分章节中尝试使用双语教学方法，结果发现在教学中教师应明确双语教学的基本目的和适当形式，注意解决好授课效率、师生互动和中英文比例几个关键问题，双语教学师资和双语教材是影响双语教学质量的重要因素。在对以上方面进行改进后，我们在整个课程中全面推广了双语教学，并于课后对学生进行了双语教学的问卷调查，现将结果报告如下。     

美军自救互救理论考试浅析

对美军自救互救课程理论考试进行分析研究，深刻剖析美军自救互救课程理论考试特征，为构建有中国特色的军队自救互救理论考试提供借鉴。