提高诊断学骨髓细胞形态教学效果的方法与实践体会

实验教学多采用“灌输式”教学法，忽视了学生的主观能动性，部分实验教师不够重视，实验教学手段单一，教学手段落后^[1]，为提高实验课教学技能，使学生牢固地掌握各类细胞的形态特点，针对临床医学生教学内容，我校实验诊断学对以往骨髓细胞形态教学进行改进，增强学生的感性认识，提高教学效果。笔者对此探讨如下。     

诊断学多媒体网络教学平台的构建及应用

实验室教学是诊断学教学改革的重要组成部分，是连接基础与临床的纽带，亦是医学生了解临床应用的一个重要窗口。近年来，电子计算机在临床实验室的普及应用，特别是临床实验室配备微型电子计算机及各种自动化检测仪，使临床医学检验的面貌日新月异，使临床检验技术发生了划时代的变化。已从手工操作发展到快速的高度自动化分析；从化学定性的筛选试验发展到高精密度的定量试验；从应用常量标本一次检测一个项目发展到应用微量或超微量标本一次检验多个项目；从必须采血标本检测发展到有些项目经皮肤就可检测的无创作性检测方法等。临床上应用检验技术的改革给诊断学传统教学模式造成巨大的冲突。如何满足实验诊断信息量大、知识更新快的特点？多媒体网络平台的建立给诊断学实验室教学提供了强有力的技术支持，在立足于传统手工操作的教学模式基础上，依靠现代计算机网络的开发与普及应用，配合多媒体技术，开阔学生视野，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生临床思维能力，其目的是利用先进的教学手段，新的教学思想来优化实验诊断内容与效果，以弥补传统教学内容与方式的不足，     

慢性肾衰中医证型分布特征的临床研究

目的:分析慢性肾衰群体中医证型分布特征,探讨其不同证候的发生发展规律。方法:根据流行病学调查获得的慢性肾衰患者四诊信息资料,经过动态聚类和探索性因子分析,结合中医辨证,得到每个患者所属的中医证型,然后比较群体特征的中医证型构成及其与西医临床分期的关系。结果:不同年龄组的CRF中医证型的构成不同,其差异有统计学意义(P<0.01)。不同临床分期的CRF患者中医证型分布不同,其差异有统计学意义(P<0.01)。结论:本研究结果显示了CRF的病变机理,比较符合中医学理论对CRF的认识规律,为开发延缓CRF发生、发展的中药新药提供较可靠的依据。     

不同注射方法的弹丸注射质量和剂量准确性的影响

目的研究不同注射方法对进行SPECT动态显像检查的患者的弹丸注射质量和剂量准确性的影响。方法 90例进行SPECT动态显像的患者,随机分成3组,分别用传统直接注射法、改良直接注射法和三通管注射法注射99mTc-标记化合物,测量注射器内放射性残留量和计算腹主动脉峰的半高宽（FWHM）。结果不同注射方法弹丸注射质量的差异有显著性意义（P〈0.01）,改良直接注射法的注射器内残留放射性低于三通管注射法和传统直接注射法（P〈0.01）,但三通管注射法与传统直接注射法的注射器内残留放射性比较差异无显著性（P〉0.05）。结论使用三通管注射法弹丸注射质量最好,改良直接注射法注射器内残留放射性最少,注射剂量准确性最高。     

综合教学改革措施对诊断学课程建设作用的研究

为进行诊断学课程建设,2年来我院对诊断学课程进行了大力的改革:加强了对教师和学生的管理,更新了诊断学教材,改造了诊断学实验室,建立了多媒体网络教学平台,改革了教学模式和教学内容,调动了学生学习的积极性。结果显示,学生的学习成绩得以明显提高。     

综合教学改革措施对诊断学课程建设作用的研究

为进行诊断学课程建设，2年来我院对诊断学课程进行了大力的改革：加强了对教师和学生的管理，更新了诊断学教材，改造了诊断学实验室，建立了多媒体网络教学平台，改革了教学模式和教学内容，调动了学生学习的积极性。结果显示，学生的学习成绩得以明显提高。     

提高临床诊断学教学质量的探讨

<正>诊断学是一门实践性极强的学科,是一门连接医学基础与临床医学各科的桥梁课,也是临床各科的基础课,只有经过诊断学基本理论、基本知识和基本技能学习才能为今后临床各科的学习打下坚实的基础。诊断学教学的目的是将医学基础理论知识应用于临床,如何提高诊断学教学效果是诊断学教学面临的重要问题。为此,我教研室在教学方式和理念上进行了些调整。诊断学的教学不能按照一般传统的教学方法进行理论灌输,而更应重视方法与思维的锻炼,这就对教师提出更高的要求,因此,笔者采取了以下措施并取得了初步成效。