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目的 随着法制社会的建设和医患关系愈演愈烈的现状,加强医学生的法治意识教育也便显得迫切而关键,本文旨在探讨医学院校临床医学专业《卫生法学》课程开展中案例教学法与传统讲授法的实践效果差异,并分析其中存在的问题,以此来促进案例教学法在《卫生法学》课程中的应用和推广,并提高广大医学生《卫生法学》课程的学习效率。 方法 期末考试结束后,课题组采用t检验比较分析案例教学法和传统讲授法分别教授的7个临床医学专业班级的《卫生法学》课程期末成绩的构成和总体情况;再通过与老师和学生代表的小组讨论法分析案例教学法和传统讲授法2种不同教学方法的课堂效果和满意度的差异。 结果 案例教学法和传统讲授法2种不同教学方法教授的班级分别在总分、论述题和案例分析题的得分差异具有统计学意义(均P<0.05),名词解释和简答题差异无统计学意义(均P>0.05)。案例教学法教授班级教学氛围较好,学生学习积极性较高,其班级学生对《卫生法学》课程的整体满意度要高于传统讲述法教授班级的满意度。 结论 《卫生法学》课程相较临床医学专业学生来说,其认可度较低,学习兴趣没有专业课浓厚,《卫生法学》课程在案例教学过程中虽仍存在一些问题,但相比传统教授法而言,还是取得了较好的教学效果,而案例教学法的学生与老师的满意度也均高于传统讲授法,教师应当继续积极对案例教学法进行探索,不断改善案例教学法在《卫生法学》课程教授过程中存在的问题与困难,提高学生的学习积极性与主动性和实践解决问题的能力。 相似文献
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目的对《重庆医学》150篇高下载频次论文的基本信息进行分析,为探讨本刊论文发表的规律提供依据。方法将知网《重
庆医学》下载频次排名前150篇论文纳入本次研究,分析论文的总下载频次、单篇论文下载频次、总被引频次、单篇论文被引频次、
作者、单位、基金资助论文、刊载栏目等。结果(1)146篇高下载频次论文,下载频次平均是被引频次的48.22倍(2035/71 103);高
下载频次论文的下载频次与被引频次呈低度正相关关系(r=0.250,P=0.002);(2)高下载频次论文,发表栏目排名前3的依次为:综
述(54.1%)、论著(21.9%)、医院或卫生管理(7.5%);(3)第一作者主要来自重庆医科大学及其附属医院、第三军医大学及其附属医
院,其他单位占28.8%;(4)有本刊编委或审稿专家署名的文章有61篇,占41.78%;(5)基金资助论文有31篇,占21.23%;(6)平均
发表年限时间为6.35±2.36年,主要集中在发表后4~8年。结论本刊高下载频次论文的下载频次与被引频次存在一定的相关关
系;实际刊载量较小的栏目,但其被引频次不一定高;要充分发挥本土医疗资源和编委的影响力,扩大基金论文发表比例。
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庆医学》下载频次排名前150篇论文纳入本次研究,分析论文的总下载频次、单篇论文下载频次、总被引频次、单篇论文被引频次、
作者、单位、基金资助论文、刊载栏目等。结果(1)146篇高下载频次论文,下载频次平均是被引频次的48.22倍(2035/71 103);高
下载频次论文的下载频次与被引频次呈低度正相关关系(r=0.250,P=0.002);(2)高下载频次论文,发表栏目排名前3的依次为:综
述(54.1%)、论著(21.9%)、医院或卫生管理(7.5%);(3)第一作者主要来自重庆医科大学及其附属医院、第三军医大学及其附属医
院,其他单位占28.8%;(4)有本刊编委或审稿专家署名的文章有61篇,占41.78%;(5)基金资助论文有31篇,占21.23%;(6)平均
发表年限时间为6.35±2.36年,主要集中在发表后4~8年。结论本刊高下载频次论文的下载频次与被引频次存在一定的相关关
系;实际刊载量较小的栏目,但其被引频次不一定高;要充分发挥本土医疗资源和编委的影响力,扩大基金论文发表比例。
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