技能大赛助力药学专业“三阶段递进式”实践教学的探索

高职高专药学专业的培养目标是培养能够胜任药学生产、经营、使用、质量控制以及药学服务领域一线工作的高素质技能型专门人才[1]。因此,在系统进行基本理论、基本知识教学的同时,进一步加强技能锻炼和综合能力的提升是学生培养过程中至关重要的环节。在我校前阶段设计的药学专业人才培养方案中,根据反复调查研究,最终将实现综合性技能训练的过程设计为“三阶段递进式”实践教学,即各课程实验教学(“点训练”）→校内综合实训锻炼(“面训练”）→企业顶岗实习（“立体训练”）。通过一个周期的运行发现,这种技能训练的模式产生了非常明显的正面效果,但也存在着一些缺陷。针对不足之处,我们采取了一系列的补充、优化措施,尤其是根据专业特点引入了多种学生技能大赛,对提高学生学习积极性、改善实践教学效果起到了“画龙点睛”的效果,具体分析如下。     

杞菊地黄丸微生物限度检查方法的建立

目的建立杞菊地黄丸的微生物限度检查方法。方法 按《中国药典》200s年版一部微生物限度检查方法进行微生物限度验证试验。结果5株阳性菌的回收率均大于70％。结论可按平皿法对杞菊地黄丸进行微生物限度检查。     

病毒诱生的人脐血干扰素和中药黄芪对NK活性的影响及其机理研究

已经证明白细胞干扰素、类淋巴母细胞干扰素,纤维母细胞干扰素及γ干扰素均能增强 NK 活性,但病毒诱生的人脐血干扰素是否亦可增强 NK 活性的实验资料还未见报道。黄芪可诱生γ干扰素,作     

单克隆抗体亲和力的测定及其意义

随着单克隆抗体杂交瘤技术日益广泛的应用,需要对获得的单克隆抗体(McAb)进行系统地分析鉴定,以确定其在各种免疫学试验中的价值。除了对McAb的免疫球蛋白链理化性质、结合抗原的特异性、以及检测抗原时的敏感度进行分析外,测定McAb对特定抗原的结合亲和力(affinity),对选择合适的McAb用于某一特定目的十分重要。     

抗地高辛单克隆抗体的制备、签定及其抗地高辛毒性机制和应用的研究

用过氧酸氧化法把地高辛结合于卵蛋白(Dig-OVA)或牛血清蛋白(Dig-BSA)上。用Dig-OVA采取14天免疫程序免疫BALB/c系小鼠(用完全福氏佐剂一次初次免疫,细胞融合前用0.4mg加强免疫四次),14天后取出小鼠脾细胞,与Sp2/0-Ag-14系融合。以Dig-OVA做为固定抗原,经过ELISA筛选和有限稀释亚克隆,制得八株能分泌抗地高辛单克隆抗体的杂交瘤系。对8种MAbS(FD_1-FD_3)的研究表明,它们具有高度特异性。FD_8     

抗心脏肌凝蛋白重链决定簇单克隆抗体的特性鉴定

骨骼肌(快肌、慢肌及胚胎骨骼肌)、心房和心室肌的肌凝蛋白有分子结构不同的多种重链,而且同一种肌肉可含有几种分子结构的肌凝蛋白重链。重链分子的多样性已有肽链结构、电泳分析及免疫学研究证实。将抗血清作免疫吸附可得到抗某一型重链的特异性抗体,但这需要大量纯抗原。而杂交瘤技术可生产大量抗单一抗原的单克隆抗体,本文报道了抗心肌、骨骼肌肌凝蛋白重链的单克隆抗体。     

高机率地产生分泌抗可溶性抗原单克隆抗体杂交瘤的简单免疫方案

Stalili等的工作表明,杂交瘤的特性分泌率(SE),即产生抗体的原始克隆数/检测的杂交瘤克隆总数,主要取决于抗原本质。一般只是细胞、病毒等颗粒抗原可获得高SE(20～     

血清肌红蛋白对急性心肌梗塞诊断的意义及免疫学检测方法

目前临床对急性心肌梗塞(AMI)的诊断,主要依据临床症状、心电图(ECG)及血清谷-草转氨酶(GOT)、乳酸脱氢酶(LDH)与其同功酶(LDH_1/LDH_2)、肌酸磷酸激酶(CPK)与其同功酶(CPK-MB)等酶学检查而进行。现尚缺少一种能早期、敏感、特异,并又能对梗塞灶的大小作出定量估价的实验室诊断方法。而目前普遍认为,早期测定梗塞灶的大小(梗塞     

鼻咽癌放疗前后并发分泌性中耳炎65例临床分析

根据鼻咽癌患者放疗前后彭膜情况，听力检查，中耳乳突CT片，彭膜穿刺确诊并发分泌性中耳炎（OME）65例130耳，OME发生率放疗前为66％，放疗后为72％，提示咽鼓管咽口受压阻塞及咽鼓管功能障碍为OME重要发病机制。     

钙拮抗剂硝苯啶抑制豚鼠肺内SRS-A的释放

过敏性缓慢作用物质(SRS-A)已证实为白三烯C_4、D_4和E_4的混合物,是哮喘发病的主要介质,它有强烈的支气管收缩作用,并可刺激粘膜腺体分泌,导致粘膜水肿,这与临床重症哮喘和哮喘持续状态的发生有密切关系,而钙离子又与SRS-A有密切关系。本实验初步观察了钙拮抗剂硝苯碇对