大学生思想道德状况调查分析与对策

提高大学生思想道德素质是高校思想政治工作的重要内容.本文试通过对810名大学生思想观念、价值观念、道德观念、成材观念的调查分析,提出加强大学生思想道德建设的对策.     

医学生人生意义与积极完美主义相关性研究

目的了解医学生人生意义与积极完美主义的特点及相关性。方法采用人生意义问卷和积极完美主义问卷对494名医学本科生进行调查。结果医学生人生意义水平中等偏上,积极完美主义倾向总体水平较高,人生意义与积极完美主义得分呈正相关性（P〈0．01）。结论医学生人生意义水平有提升空间,教育者应充分发挥积极完美主义的正性激励作用,帮助医学生树立正确的人生目标,实现其人生价值,促进身心健康发展。     

医学生乐观倾向与完美主义的相关研究

目的了解医学生乐观倾向与完美主义的思想情况,探讨2者之间的相关性。方法采用乐观倾向问卷和积极完美主义问卷对353名医学生进行调查。结果医学生表现出中等程度的乐观倾向和比较明显的完美主义倾向;乐观倾向与完美主义总表及分量表之间具有不同程度的相关性。结论医学生的乐观水平不高,但完美主义倾向又处于较高的水平,教育工作者应加强对学生的积极引导,通过乐观心态以及积极完美主义的正性调节,使其认识到自身的优势,发挥特长,实现心理的健康发展。     

从学生角度谈医学免疫学以问题为基础教学

医学免疫学运用以问题为基础教学调动了学生的主观能动性，使学生学会了自主学习；培养了学生的临床思维、探索性和创造性思维；提高了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；强化了学生的团队意识；教会了学生获取知识的方法。     

医学院校大学生焦虑、抑郁与精神症状测评结果分析

目的:调查医学院校大学生焦虑、抑郁情绪与精神症状,研究该群体心理健康状况.方法:采用焦虑、抑郁量表(SAS、SDS)与精神症状自评量表(SCL-90),抽样836例医学生,分两组进行心理测试、评定.结果:SAS、SDS标准分平均值37.55±7.12与39.84±9.36,学生中存在焦虑、抑郁情绪者为21.8%,其中,SAS、SDA≥50占16.11%,SAS、SDS≥60占5.69%.SCL-90因子分平均值在1.40±0.41～1.97±0.52之间,属正常范围,明显高于全国常模;因子分≥3为症状中等程度,其阳性检出率为25.44%,主要表现在人际关系敏感、强迫症状、敌对等项.结论:本组医学生情绪与精神症状整体水平处于正常范围,少数学生存在不同心理问题.     

护理本科生人生意义与积极完美主义的相关研究

[目的]了解护理本科生人生意义、积极完美主义的特点及其相关性。[方法]采用中文版人生意义问卷和积极完美主义问卷对我校护理专业一年级~四年级141名本科生进行调查,并对结果进行分析。[结果]护理本科生人生意义处于中等水平,不同年级护理本科生在人生意义以及积极完美主义问卷评分差异无统计学意义(P>0.05);积极完美主义问卷中积极的自我期望因子评分较高,其余因子及完美主义总问卷的评分均处于中等水平;护理本科生人生意义与积极完美主义评分呈正相关(P<0.05或P<0.01)。[结论]护理本科生人生意义认知程度高的学生追求积极完美的倾向强,同时积极的完美主义会唤起个体对人生意义的正性感悟和追求。     

护理本科生对同性恋态度的调查分析

同性恋是一种游离于主流性文化之外的独特文化现象。护理本科生是未来护理队伍的生力军,具有一定的医学知识和容易接受新思想的特质,他们正处于人生观、价值观形成的关键时期,也是新的认知理念的传播者和践行者,他们对同性恋的认知态度会代表这一群体在该问题上的思想和行为发展方向。为更好地了解护理本科生对待同性恋的态度,     

护理大专生学习投入情况的调查分析

目的:调查护理大专生的学习投入情况,分析影响护理大专生学习投入程度的因素.方法:使用学习投入量表对581名护理大专生进行调查,并对结果进行分析.结果:护理大专生的学习投入程度处于中等水平,一年级和二年级护理大专生的学习投入程度不存在显著差异.结论:护理教育者和管理者应加强对护理大专生学习投入情况及学生心理状况的重视,采...     

医学生对同性恋的认知与态度调查分析

目的 了解医学生对同性恋的认知与态度,为高校开展大学生性健康教育、婚恋教育提供基础材料,为同性恋研究提供参考依据.方法 采用同性恋态度量表对临床医学专业436名本科生进行调查,并对结果进行分析.结果 医学本科生对同性恋接受程度高于社会公众(P＜0.01),对男性同性恋的的接受程度较女性同性恋的接受程度低(P＜0.01),不同性别、生源地、年龄的医学生对同性恋的认知与态度差异具有显著性(P＜0.01,P＜0.05).结论 医学本科生对同性恋的认知和态度总体来说是健康的.在性健康教育过程中应给予学生正确引导,帮助其建立科学健康的性观念,更加客观地认识同性恋,树立正确的婚恋观.     

医学生自我教育问卷的编制

目的探讨医学生的自我教育现状并编制相应的测量工具。方法在理论分析和访谈基础上,收集描述医学生自我教育内容的因素,形成36道题目的初始问卷,然后采用探索性和验证性因素分析对问卷因素进行检验。结果通过因素分析筛选出27个条目组成正式的医学生自我教育问卷,包括4个因子（维度）,分别是自我调控、自我认知、自我完善、自我实现。医学生自我教育问卷具有较好的内容效度,能够较为贴切地反映医学生的自我教育情况。验证性因子分析显示,4因子模型符合统计学要求。对总问卷进行一致性检验,Cronbaeh’s仅为0．858。间隔3周的重测信度为0．781。4因子的累积贡献率为76．191％。问卷效标效度良好,与自我效能感、学习投入具有显著的相关性（P〈0．01）。结论医学生自我教育问卷具有较好的测量学性能,可以作为一种有效的自我教育测量工具在教育心理学研究中使用。