引导式教育训练对青少年1型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的 分析引导式教育训练在青少年1型糖尿病患者中的应用效果,探讨其对患者自我管理能力的影响,为临床青少年1型糖尿病患者自我管理提供新思路。方法 选取2021年1月—2023年10月杭州市儿童医院收治的116例青少年1型糖尿病患者,采用随机数字表法将其分为对照组(58例)和观察组(58例)。对照组患者应用常规教育,观察组在对照组基础上应用引导式教育训练。比较2组患者血糖水平、自我管理能力及心理韧性。结果 干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平分别为(6.65±0.84)mmol/L、(7.58±0.67)mmol/L、(6.50±0.67)%,均低于对照组[(7.12±1.33)mmol/L、(9.66±1.14)mmol/L、(7.82±1.03)%,P<0.05]。干预后,观察组青少年1型糖尿病自我管理量表(SMOD-A)各分量表得分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组患者青少年糖尿病优势与韧性量表(DSTAR-Teen)总分为(48.90±5.72)分,高于对照组[(36.52±6.46)分,P<0.05]。结论 引导式教育训练有利于控制...     

客观结构化临床考试在儿童心血管内科实习护士培训中的应用

目的 探讨客观结构化临床考试（OSCE）在儿童心血管内科实习护士培训中的应用效果。方法 选取2021年1月至2022年1月在该院儿童心血管内科实习护士40人,分为传统组与观察组各20人。传统组采用传统带教方法,观察组在传统带教方法基础上采用OSCE教学和考核,均实习4周。比较两组实习护士的教学考核得分和对教学满意率。结果 观察组学生理论、操作及应急考核成绩均优于传统组,对提升专业操作技能满意率（90.0%,18/20）、理论学习兴趣满意率（85.0%,17/20）、沟通能力满意率（95.0%,19/20）明显高于传统组[55.0%(11/20)、45.0%(9/20)、60.0%(12/20)],差异均有统计学意义（t=5.16、2.93、4.09,χ2=6.14、7.03、7.03,P <0.05）。结论 OSCE模式用于儿童心血管内科实习护士分层培训中,可提升临床实习的质量和满意度。