电脑一族,心理早衰

正如今,现代人越来越离不开电脑。上班工作时少不了电脑,休闲时又与智能手机、平板电脑难舍难分。长时间面对电子屏幕,不仅会让视力疲劳,还会让人身心加速衰老,出现头昏、心累、记忆力差、精力不济等状况。这其实是心理早衰的表现,其他的症状还有:(1)精神不振,长期感觉困乏、嗜睡,或者晚上睡不着,白天睡不醒,一天的精力难以得到保证;(2)反应迟钝,对突发事件的应变能力下降,遇事一脸懵,半天才反应过来;(3)办事效率低,做决定瞻前顾后,患得患失,不能果断地下决心;(4)创新能力下     

晚期肝癌动脉介入栓塞化疗的护理

目前，肝癌的早期治疗仍然以手术治疗为首选。当患者出现症状与体征时多属中晚期肝癌，多以动脉介入栓塞化疗为主。自去年以来我院开展对中晚期肝癌患者施行动脉栓塞化疗术，效果显著。     

腹部手术切口脂肪液化临床护理体会

目的 探讨腹部手术切口脂肪液化临床护理措施及效果。方法 60例腹部切口脂肪液化患者作为本次的研究对象,给予患者有效的治疗及护理,并对其临床资料进行回顾性分析。结果 本组60例患者经积极治疗及护理干预后其切口渗出液均消失,术后3~7 d患者切口处长处新鲜肉芽组织;且本组60例研究对象中无一例患者发生院内感染现象发生,术后7~15 d患者切口愈合出院。结论 以患者切口脂肪液化的具体特点为依据给予其针对性的护理干预可有效的预防并发症发生,促进患者切口愈合,其临床价值较高,可推广应用。     

注射用头孢曲松钠他唑巴坦钠(3:1)含量测定方法的研究

目的 建立同时测定注射用头孢曲松钠他唑巴坦钠中头孢曲松和他唑巴坦含量的方法。 方法 色谱柱为DIKMA Diamonsil C18柱(4.6 mm×250 mm, 5 µm);流动相A为0.03 mol/L磷酸二氢钾溶液-10%四丁基氢化铵溶液(995:5),用磷酸调pH至3.0,流动相B为乙腈：甲醇(1:2),以A:B=70：30作为流动相;波长为230 nm;流速为1.0 ml/min;柱温为30℃。结果 头孢曲松和他唑巴坦之间的分离度为2.89,头孢曲松和反式头孢曲松的分离度为12.41;酸、碱、氧化、高温和光照破坏试验表明,头孢曲松和他唑巴坦与其它杂质的分离度良好。头孢曲松和他唑巴坦的进样量在线性范围内进样量和峰面积呈良好的线性关系,相关系数分别为1和0.9999;平均加样回收率分别为100.3%和99.5%,RSD分别为0.90%和0.66%。结论 该方法操作简便,专属性和耐用性好,结果准确,可同时测定注射用头孢曲松钠他唑巴坦钠中头孢曲松和他唑巴坦的含量。     

探索学习环境对脑梗死大鼠学习记忆能力及缺血侧海马区微血管密度的影响

目的研究探索学习环境对局灶性脑梗死大鼠学习记忆能力及缺血侧海马区微血管密度的影响。方法 80只Sprague-Dawley大鼠开颅电凝右侧大脑中动脉,随机分为标准环境组(SE组,n=40)和探索学习环境组(LE组,n=40)。分别于术后7d、28 d进行Morris水迷宫测试;术后1 d、3 d、7 d、14 d、28 d,CD34免疫组织化学法测定海马区微血管密度。结果 LE组Morris水迷宫测试成绩显著优于SE组(P0.001)。术后7 d起,LE组缺血侧海马区微血管密度高于SE组(P0.05)。结论探索学习环境可促进脑梗死大鼠微血管新生,有利于学习记忆功能恢复。     

登革热疫情血液应急保障方案及效果

突发公共事件中,血液应急保障对血站提出了严峻的考验。2013年8月15日云南省西双版纳州发现首例登革热患者,8月21日确诊154例,8月28日确诊患病增加到372例,到2013年11月25日全州共确诊登革热患者1 300多例(网络直报信息)。此次疫情来势猛,蔓延速度快,患者病情重。面对突发疫情,血站立刻启动了应对突发公共事件的血液应急保障预案,采取有效措施,确保登革热患者急救用血的供应,未出现因缺血而死亡的病例,有效保证了本     

胃肠起搏器治疗功能性便秘180例

[目的]探讨胃肠起搏器在功能性便秘治疗中的作用.[方法]应用WCH型胃肠起搏器对慢性功能性便秘患者进行体外胃肠起搏治疗,观察治疗前后腹胀、排便次数、粪便性状、排便完成时间及胃电图变化.[结果]治疗后患者腹胀、排便次数、粪便性状、排便完成时间均明显下降,症状的有效率为98.3%,腹胀总有效率为96.05%;治疗后胃电节律紊乱纠正率为77.9%.[结论]胃肠起搏对功能性便秘具有明显的治疗作用.     

基于小组讨论及Mini-CEX理念的细胞生物学改革浅析

将小组讨论与Mini-CEX教学方法融合运用于细胞生物学课程中,针对医学生缺乏主观能动性、被动填鸭式学习的问题,根据细胞生物学课程的基础性、实践性、实用性等特点,结合先进的教学评估理念进行全面改革。通过学习模式重构、教学投入的重构、教师角色重塑等路径广泛开展参与式教学,激发学生间的协作精神,提高教学效率。改革目的在于结合小组讨论与Mini-CEX评价模式,对教学模式进行全面反馈,通过基础知识、实践操作和沟通交流并重的教学方法,培养医学生的综合能力、团队合作精神以及人际交往能力,实现理论实践的提升,提高细胞生物学的教学质量。