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阴虚气滞瘀血与慢性萎缩性胃炎的关系 总被引:8,自引:2,他引:8
苑述刚 《中国中西医结合消化杂志》2003,11(5):293-294
慢性萎缩性胃炎是胃粘膜的一种慢性炎症性病变 ,以淋巴细胞和浆细胞浸润为主 ,嗜中性粒细胞和嗜酸性粒细胞可存在 ;更以粘膜固有腺体萎缩和肠上皮化生倾向特征 [1] 。它属于中医胃脘痛、痞满等范畴。近年来 ,对本病病机认识有脾虚血瘀、气虚血瘀、气滞肝郁、胃阴虚、脾胃湿热等学说。笔者认为阴虚气滞瘀血学说为本病的主要病机 ,而益阴行气活血祛瘀可能是治疗本病的理想措施。1 胃阴虚为根本脾胃为后天之本 ,为气血生化之源。胃为五脏六腑之大源 ,主受纳腐熟水谷。人之生存 ,全赖谷食 ;而谷食之消化全恃胃腑。《素问·真脏论》:“五脏者 ,… 相似文献
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柴胡的中药学及临床应用文献研究概述 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对唐朝至明清时期历代医学文献中关于柴胡临床应用的记载进行整理分析,总结柴胡的历史沿革及应用配伍规律,为柴胡研究及临床应用提供理论支持. 相似文献
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红曲为药食两用型传统中药材,生产与应用历史悠久,具有活血化瘀、健脾消食之功效。近年来对红曲生物活性物质的研究发现,红曲含有降血压、降血糖等多种生物活性成分。为了更好发挥红曲的临床疗效,通过对唐朝至明清时期中药学文献中关于红曲名称、来源、性味归经、品质鉴别、炮制加工、临床常用配伍方法、功用以及使用注意等多方面资料进行整理分析,总结红曲的中药学及临床文献学历代沿革及临床应用配伍规律,以期为其治疗心脑血管疾病、高脂血症等疾病方面的临床应用及研究开发提供理论支持。 相似文献
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《金匮》泽泻汤的主治证与梅尼埃病的相关性研究 总被引:1,自引:0,他引:1
泽泻汤出自《金匮要略》,是治疗支饮"冒眩"的经典方剂,本文从组方配伍原理、药物性味归经、现代临床应用及现代研究等对其主治证进行了论述,并对与梅尼埃病的相关性进行了研究,结论认为泽泻汤的主治证和梅尼埃病有高度相关性. 相似文献
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《中成药学》案例式教学法的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《中成药学》是一门中医药高校新开设课程,其涵盖较多学科知识且实用性强;本文通过案例式教学法在本课程课堂教学中的研究与实践,提出了本教学法实践中需要把握的原则,并通过此教学方法的实践,有助于指导学生正确使用中成药,提高临床辨证选用中成药的能力. 相似文献
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阮时宝教授治疗慢性萎缩性胃炎经验撷菁 总被引:2,自引:0,他引:2
阮时宝教授系我院方药教研室主任,从事中医方剂的临床、科研、教学至今已30年.对消化系统疾病的治疗造诣较深.笔者有幸师承导师侍诊3年,聆听言教,受益匪浅.现将阮教授对慢性萎缩性胃炎的治疗经验介绍以下,以飨同道. 相似文献
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溃疡性结肠炎(UC)又称非特异性溃疡性结肠炎,是一种病因不明的大肠粘膜的慢性炎症和溃疡性病变。临床以腹痛、腹泻、粘液便、血便等为主要表现。过去认为该病欧美多见,亚非较少,但据《世界华人消化杂志》对1978年以来几次重要的全国性消化会议的资料统计,该病发病率和患病率在我国有明显增加趋势。由于本病原因不明,治疗棘手,因此被世界卫生组织列为现代难治病之一。近年来,各地医家在中医药理论指导下,通过现代化科研方法研究中医药治疗本病的作用机制,取得了较大进展。这方面的研究以该病的动物模型为研究难点,模型的成功与否直接影响到科研的进度和结果。本文结合该病目前较公认的发病机制——免疫异常,对采用免疫方法制作UC动物模型作一评价。 相似文献
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目的:建立并评价符合中医证候特点的脾虚湿盛肝郁证溃疡性结肠炎(ulcerative colitis,UC)大鼠模型。方法:45只SPF级SD大鼠随机分为正常对照组、葡聚糖硫酸钠(DSS)组、病证结合组、模型组。正常对照组正常饲养,DSS组定量灌胃10%DSS溶液,病证结合组采用环境、饮食、情绪干预造模,模型组采用DSS组结合病证结合组方法造模。观察各组大鼠一般情况及病理改变,酶联免疫吸附测定法(ELISA)检测大鼠血清中白细胞介素-2(IL-2)和肿瘤坏死因子-α(TNF-α)含量,光镜下观察大鼠结肠组织HE染色切片。结果:与正常对照组比较,模型组大鼠体质量显著降低,UC活动指数评分(DAI)及结肠黏膜损伤指数(CMDI)显著升高,血清IL-2含量显著降低,TNF-α含量显著升高(P<0.01),光镜下观察黏膜层溃烂严重,腺体破坏,大量炎症细胞浸润,间质水肿、充血明显。结论:采用DSS反复诱导结合饮食、环境干预制备的脾虚湿盛肝郁证UC大鼠模型,符合中医证候特点和UC病理特点,是较理想的脾虚湿盛肝郁证UC模型。 相似文献
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目的:评价方剂学教学中运用CAI模拟案例教学法的教学效果。方法:选择同一老师授课的、学时相同的两个班级,班级1为实验班,运用CAI模拟案例教学法,班级2为对照班,按常规课堂面授。用期末考核成绩作为评价指标,比较两个班级的教学效果。结果:班级1平均分要高于班级2,两个班级成绩的等级分布差别有统计学意义(P<0.05)。结论:CAI模拟案例教学法比一般课堂面授教学效果好。 相似文献
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