父母养育方式对初中生学习行为的影响

父母养育方式对子女的心理发展、人格形式乃至一生的心理健康及个性发展有着极为重要的影响。本文采用中文修订版《父母养育方式评定量表》(ＥＭＢＵ)对某市某中学初中 1～ 2年级学生进行调查 ,旨在分析了解父母养育方式对于子女教育影响。1　对象和方法1.1　对象　本文整群抽取济宁市某中学初中 1～ 2年级 410名学生 ,其中三好学生 173名 ,男生 81人 ,女生 92人。普通生 2 3 7名 ,男生 13 7人 ,女生 10 0人。年龄范围为 11～ 14岁。1.2　方法　采用中国医科大学心理学研究室修订的中文版《父母养育方式评定量表》进行调查。父母养育方式由 …     

学校医学专业学生综合能力培养的实践探索

近几年来,我们安排学校医学专业（三年制）学生的毕业实习,基本分为两个阶段：一是学校实习3周,一是医院实习30周。医院实习安排模式比较熟悉;而对学校实习,我们在逐年探索的基础上,找出了一条行之有效的途径。现将学校实践教学的一些做法报告如下1目的和要求根据学校医学专业的培养目标、我们安排学校实习的指导思想主要是：①了解核医工作的任务、特点和方法;②学习学校卫生和学生保健工作的调查和评价方法Z③学习教学法,对中学生进行健康教育;学生通过学校实习,加深对学校医学专业的认识,从理论和实践上培养学校医学工作的综…     

临床精神病学双语情景教学模式的构建和实施

济宁医学院精神病与精神卫生学专业是由原国家教委于1987年批准设立的本科专业,我们对该专业的临床精神病学课程教学进行了重大改革,实施了双语情景教学模式。本文阐述了临床精神病学课程双语情景教学模式的构建和实施策略。     

精神卫生专业实践教学改革模式与效果评价

济宁医学院精神病与精神卫生学专业是由原国家教委于1987年批准设立的本科专业,我们对该专业的理论和实践教学、专业技能考试模式进行了一系列重大改革,取得了显著的成效.本文报告实践教学改革模式、教学质量监控及保障手段、教学效果评价等方面的经验和体会.     

NIH系裸鼠感染流行性出血热病毒(EHFV)研究的初报

我们用EHFV(鲁宁—84刘株)以不同途径和剂量接种NIH系裸鼠,其中腹腔和皮下接种鼠于接种后5～7天分别出现精神不振、活动减少、进食减退及外生殖器肿胀,相继于7～9天胸、背和腹部出现出血点,继之融成片状瘀血斑。其中一鼠的尾后     

从流行性出血热患者血清中分离出两株病毒(摘要)

1984～1985年,我们应用Vero—E_6细胞从流行性出血热患者血清中分离出两株病毒,分离鉴定情况如下。一、材料和方法1.标本:采自某市传染病医院住院患者。     

社区乙型肝炎患者心理状况调查

目的　探讨社区乙型肝炎患者心理卫生状况。方法　采用龚耀先教授修订的艾森克个性问卷 (EPQ成人 )对乙型肝炎患者进行个性和症状自评量表 (SCL - 90 )调查。结果　乙型肝炎患者存在着较多的心理卫生问题 ;不同情绪状态的乙型肝炎患者出现心理卫生问题的程度不同。结论　乙型肝炎患者心理健康水平低于健康人 ,心理干预有利于乙型肝炎病人的康复     

拉米夫定治疗小儿慢性乙型肝炎的临床观察

目的　观察拉米夫定治疗小儿慢性乙型肝炎 (CHB)的疗效、剂量与安全性。方法　 60例患者随机分成治疗组与对照组 ,治疗组 3 2例 ,拉米夫定 3mg·k-1·d-1,每日一次口服 ,疗程 1a ;对照组 2 8例 ,除不用拉米夫定外 ,余同治疗组。结果　治疗结束后治疗组、对照组血清丙氨酸转氨酶 (ALT)复常率分别为 90 .6%、67.9% ,两组比较差异有显著性意义 (P <0 .0 5 ) ;HBeAg阴转率分别为 2 8.1%、7.1% ,两组比较差异有显著性意义 (P <0 .0 5 ) ;HBVDNA阴转率分别为 90 .6%、7.1% ,两组比较差异有非常显著性意义 (P <0 .0 1) ;治疗组治疗结束时平均身高增加 6.9cm ,平均体重增加 2 .1kg。结论　拉米夫定治疗小儿慢性乙型肝炎安全有效 ,不影响小儿正常发育     

综合心理干预对医学生抑郁和焦虑情绪的影响

目的 观察综合心理干预措施对医学生抑郁和焦虑情绪的影响.方法 采用心理健康知识宣传教育、集体心理治疗、小组心理治疗、个别心理治疗及必要的药物治疗,对498名医学生(研究组)进行为期半年的综合心理干预,以Zung氏抑郁自评量表(SDS)和Zung氏焦虑自评量表(SAS)评定其抑郁、焦虑情绪的变化,并与未进行干预的492名医学生(对照组)进行对照.结果 研究组SDS和SAS评分均较干预前降低,有显著性差异(P＜0.05),并显著低于对照组(P＜0.05):对照组SDS和SAS评分的变化无显著性差异(P＞0.05).结论 对于医学生存在的严重抑郁、焦虑情绪,综合心理干预可有效缓解.     

浅论精神卫生专业实习医生综合素质的培养

精神卫生专业实习医生综合能力的培养要有适合自身的方法和策略，以培养出社会需要的合格人才。文章结合自身的专业临床教学实践体会。从职业道德、医患关系、临床技能和思维能力、科研能力、法律意识、实习考核等方面对实习医生综合能力的培养进行了探讨。