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1.
在卫生部科技教育司、社区卫生与妇幼保健司和教育部高教司的支持下,由北京大学医学部主办的“北京大学全科医学学科建设研讨会”于2011年10月18日至19日在京召开。  相似文献   
2.
医学生境外短期交换,即境外临床选修课程是医学教育国际化的必然趋势,是培养解决全球卫生问题能力的重要途径之一,也是医学教育的必要补充.本文概述了国内外医学生境外短期交换项目对医学生成长所起到的积极作用,分析了北京大学医学部学生境外短期交换的现状,并就项目执行中存在的问题提出了相应的对策,希望对项目的健康持续发展有所帮助.  相似文献   
3.
目的:探索临床沟通技巧课开设的必要性和临床实施运用方法。方法:通过本课程的培训,教会医学生在临床实习中,掌握这门课程的基本理论知识和核心沟通技巧,与患者进行恰当有效的沟通和交流,从而取得良好的实习效果。结果:必要和及时的临床沟通技巧专业理论学习和模拟训练有助于提高和改善医学生初到临床实习期间的医患沟通能力。结论:临床沟通技巧是当代高等医学院校学生的必修课,是临床医学生应掌握的一项基本技能。  相似文献   
4.
六例丙酸血症的诊断和治疗分析   总被引:8,自引:1,他引:7  
丙酸血症是先天性有机酸代谢异常中较常见的疾患 ,多于新生儿或婴儿早期起病 ,死亡率、致残率极高 ,早期发现、合理治疗是挽救患儿、改善预后的关键[1 3] 。近年 ,通过合作研究 ,我科 6例丙酸血症患儿得以确诊 ,现就其临床、生化检查资料、诊断及治疗进行分析。对象和方法1 资料来源 :1998年 1月~ 2 0 0 0年 4月 ,我院确诊、治疗并随访的丙酸血症患儿 6例 ,男 4例 ,女 2例。其中例 1、2为死亡后确诊。例 3~ 6系因发育落后、惊厥等就诊时发现 ,来院年龄 2个月~ 1岁 6个月 ,目前年龄 9个月~ 2岁 3个月。例 3、4家族史中曾有类似情况。2 …  相似文献   
5.
沟通是临床实践的重要组成部分.北京大学医学部医患沟通技巧课程建设,得到了师生的普遍支持和认可.不过,通过OSCE发现,实习结束时临床医学专业学生的医患沟通能力的掌握与运用仍然相对薄弱.今后,医学部将进行课程的体系化、系列化和教师队伍建设,以更好地培养学生的医患沟通能力.  相似文献   
6.
目的评价干扰素α(IFNα)、肿瘤坏死因子α(TNFα)对白细胞介素2(IL2)活化的脐血体外杀伤白血病细胞株作用的影响。方法采用3HTdR掺入法和半固体培养法。结果三种细胞因子中仅IL2可活化脐血产生对体外培养的白血病细胞株的杀伤作用;IFNα、TNFα与IL2联合应用,可产生协同效应,其杀伤率明显高于单用IL2活化组4到10个百分点;IL2单独或联合INFα,不影响脐血造血祖细胞的活性(PCA),TNFα单独或联合IL2应用则对PCA有明显抑制作用,抑制程度在60%左右。结论INFα、TNFα均能协同IL2活化脐血,提高活化脐血的抗肿瘤活性;IFNα联合IL2不影响脐血PCA。  相似文献   
7.
2001年,经教育部批准,北京大学医学部正式试办八年制医学教育。2009年,第一届八年制临床医学专业学生毕业。为了进一步加深对八年制医学教育的理解和认识,选择2001级临床医学专业学生为对象,就其在校期间对不同培养阶段的教学活动、课程设置等问题的认知情况及其评价进行了问卷调查。调查结果显示,在全程素质教育及全程科研能力培养的教育理念指导下,2001级八年制临床医学专业学生的教学活动设计及课程设置取得了一定的成绩,同时还存在着某些不足需要进一步反思和改进。  相似文献   
8.
目的 了解八年制医学生的临床能力基本情况和特点,为教学改革提供依据.方法 对北京大学某年级八年制临床医学专业学生客观结构化临床考试成绩进行描述性分析和单因素分析.结果 学生客观结构化临床考试总成绩的平均分为86.45分,最高分为94.07分,最低分为70.36分.问诊能力(含沟通)、体格检查能力、技能操作能力考核得分最高,辅助检查能力考核得分次之,病例分析能力考核得分最低,问诊能力考核得分高于沟通能力考核得分,各班级学生的考试总成绩优秀率不同.结论 学生普遍较好地掌握了本科毕业生应具备的基本临床能力,但学生临床能力的培养仍需要改进.  相似文献   
9.
目的了解医学生对客观结构化临床考试(OSCE)的评价,为改善OSCE、监控教学质量提供依据。方法对北京大学2008级八年制临床医学专业196名医学生进行问卷调查。结果医学生对OSCE的总体评价、试题质量、考核效果、自我评价良好。结论应用OSCE能够客观真实地考核医学生的临床能力,医学生对OSCE的实施持肯定态度。同时,OSCE考官培训需要加强,部分考站试题难度需要降低或延长考试时间,医疗决策分值比重需要增加,部分学科临床能力培训需要加强。  相似文献   
10.
加强客观结构化临床考试完善临床教学评价手段   总被引:2,自引:1,他引:1  
北京大学医学部统一组织临床医学专业学生的客观结构化临床考试,结果显示,学生在综合运用知识处理问题能力和辅助检查知识方面存在缺欠和不足。客观结构化临床考试作为教学评价手段是十分必要的,我们将根据实际条件,不断地予以完善。  相似文献   
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