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目的 观察急性呼吸窘迫综合征(ARDS)时经穴组织及相关脏腑组织氧分压变化的特点,阐明ARDS局部组织氧合情况与全身氧合情况的相关性及经穴组织和相关脏腑氧代谢的相关性.方法 选择健康新西兰大白兔20只,按随机数字表法分为ARDS模型组和对照组,每组10只.采用颈静脉注射油酸(0.08~ 0.1 mL/kg)的方法复制ARDS动物模型;对照组仅行气管切开、机械通气、动/静脉置管等操作而不给予油酸.用组织氧测定仪测定吸入氧浓度(FiO2)分别为0.21和1.00时两组足三里穴内、胃和肝组织的氧分压(PtO2),同时行动脉血和混合静脉血血气分析,计算氧摄取率(O2ER).结果 FiO2 0.21时ARDS模型组足三里穴内、胃和肝PtO2均明显高于对照组,动脉血氧分压(PaO2)、混合静脉血氧分压(PvO2)、动脉血氧饱和度(SaO2)、混合静脉血氧饱和度(SvO2)、O2ER均明显低于同期对照组.FiO2 1.00时两组足三里穴内、胃和肝PtO2及PaO2、SaO2、O2ER均较FiO2 0.21时升高,以ARDS模型组足三里穴内、胃和肝PtO2、O2ER水平升高更显著〔PtO2(kPa):足三里穴内:16.75±2.12比13.80±1.83,胃:16.45±1.33比13.35±1.25,肝:16.43±1.45比13.45±1.36, O2ER:(36.14±0.97)%比(30.81±1.01)%〕,PaO2、SaO2、SvO2以对照组升高更显著〔PaO2(mmHg,1 mmHg= 0.133 kPa):682.02±50.32比159.32±40.17,SaO2:1.00±0.00比0.98±0.01,SvO2:0.69±0.01比0.63±0.03,均P<0.05〕.与本组FiO2 0.21时比较,ARDS模型组FiO2 1.00时PvO2升高,对照组则降低,ARDS模型组和对照组比较差异有统计学意义(mmHg:36.00±2.83比42.50±1.70,P<0.05).且足三里穴内和胃PtO2呈正相关(r=0.963,P<0.001).结论 ARDS时在全身性氧输送障碍情况下,脏腑组织氧需求显著增加,但氧利用明显障碍,这可能与细胞线粒体功能障碍有关.经穴组织与相关脏腑组织氧分压有很好的相关性,经穴组织氧测定对脏腑组织氧代谢监测有重要的指导意义. 相似文献
2.
目的研究海岛地区护士群体的自我和谐状况,为心理健康教育、心理咨询和治疗提供参考依据。方法采用自我和谐量表,对海岛地区385名护士进行测试。结果海岛地区护士群体感觉很不和谐的约占27.5%;本组的自我灵活性和自我刻板性,得分与大学生常模比较,差异有统计学意义(P〈0.0001);家庭年收入在5-7万者自我灵活性优于年收入3-5万者(P〈0.05)。结论海岛地区护士群体自我和谐程度偏低.医院应加强对护士的心理健康教育。 相似文献
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通过对高职医学和护理学等专业学生的学习现状的调查,分析高职医学生在学习的动机、目标、兴趣、需求和学习能力等方面存在的问题,认为要改变高职医学生的学习现状,提高教育质量,首先要加强学生的教育工作,应当抓住"目标失落与确立、自我冲突与认同、理想困惑与选择、学习依赖与主动"四个方面开展工作.其次是要改革医学高职教育,构建以发展为本的课程体系. 相似文献
4.
目的研究海岛地区护士总体幸福感与自我和谐的特点以及两者之间的关系。方法采用总体幸福感量表(general well-being schedule,GWB)和自我和谐量表(self consistency and congruence,SCCS)对海岛地区400名护士进行测试。结果不同年龄、工作年限护士的总体幸福感差异有统计学意义;不同家庭收入的护士在自我灵活性上差异有统计学意义;自我和谐总分及自我与经验不和谐与总体幸福感显著负相关。结论海岛地区护士自我和谐程度和幸福感水平偏低,且存在不同年龄、工作年限和家庭收入的差异,医院应加强对海岛地区护士的心理健康教育。 相似文献
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睡眠呼吸暂停综合征(SAS)是指在睡眠时多种原因引起的反复发作的呼吸暂停及低通气,导致反复发作的低氧血症,高碳酸血症,严重者甚至发生酸中毒、多系统器官功能损害,是心脑血管病发生的独立危险因素,与夜间猝死关系密切,也是老年痴呆的一个原因。本病是老年人的常见病之一,国外报道,65岁以上者发病率高达20%~40%,目前我国60岁以上老年人已达1.3亿,SAS发病率不明确,但这种具有潜在危险的疾病却给老年人带来很大的危害。以下笔者对其危害、预防简述如下。 相似文献
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《护理学基础》课堂教学的审美化设计 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨护理审美教育的途径,挖掘教学中的美育因素,促进护生素质全面发展。方法对“铺床法”课堂教学过程进行审美化教学设计,包括确立美育目标、提出审美视点、创设审美化的教学情景、按审美要求设计教学过程等。结果通过对学生调查发现绝大多数学生喜欢这种教学模式,认为对提高她们的审美能力有帮助。课堂达标测试,传统教学法达标率为81.1%,审美化教学达标率为91.3%,两者有显著性差异(P<0.05)。结论运用审美化教学,对于激发学生的审美情趣,培养护理美感,提高教学效果均有一定的作用。 相似文献
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模拟考核法在护理技能教学评价中的应用 总被引:5,自引:0,他引:5
将模拟考核法应用于护理技能教学评价中。通过对照研究,发现模拟考核比传统的操作考核更能全面评价护生的临床护理能力。而评价方式的改变促进了护理技能教学方法的优化,激发了师生教与学的积极性,有利于培养护生的沟通能力、应急应变能力、临床思维能力,从而提高护生的综合素质。 相似文献
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护理操作的综合模拟教学 总被引:5,自引:0,他引:5
目的:对综合模拟教学在护理操作中的应用效果进行评估。方法:选择同届护生两个班分别作为实验组与对照组,通过两组不同的实验教学方法,对传统教学的考核成绩和综合模拟教学的考核成绩进行统计分析。结果:传统教学的考核成绩两组无显著差异,综合模拟教学的考核成绩实验组优于对照组。结论:护理操作的综合模拟教学,有助于培养护生综合分析解决问题和应变的能力,并提高护生的协作能力和团队精神。 相似文献
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