从评判性思维着手改进护理学基础的教学方法

[目的]了解不同层次护生评判性思维能力的差异,结合学生的认知特点,在护理学基础课程中探讨有针对性的教学方法。[方法]采用评判性思维(CTDI-CV)测评量表进行测查,分析比较中专与高职学生的评判性思维能力。[结果]高职护生评判性思维能力强于中专护生,差异有统计学意义(P<0.01),其中寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、思维自信心和认知成熟度差异显著(P<0.01)。[结论]根据学生评判性思维能力的差异,在护理学基础课程的理论教学、实验教学和考核三方面采用不同的教学方法。     

血压昼夜节律变化与腔隙性脑梗死的关系

0　引　　言高血压与小动脉疾病相关 ,临床上腔隙性脑梗死 ( lacunar infarction,LI)和某些类型的白质脑病(影像学表现白质疏松 )被认为是小动脉疾病的结果[1,2 ] ,而且已注意到血压昼夜节律异常者心血管事件有所增多。那么 ,血压昼夜节律的改变是否间接或直接参与 LI的发生 ?本文对 43例 LI患者进行无创性动态血压监测 ( ABPM) ,初步评估血压昼夜节律改变与 LI的可能相关性。1　资料与方法1 .1　研究对象　 1 998年 1 0月至 1 999年 5月 ,首次因 LI住院的 43例患者 ,男 2 8例 ,女 1 5例 ,年龄52～ 68(平均 58.50± 4.6)岁。高血压为 …     

脑源性晕厥的病因分析及诊断探讨

晕厥是常见的临床症状,其中反射性晕厥和心源性晕厥是最常见的原因.脑源性晕厥是晕厥比较少见的病因,约占10%(包括严重脑血管闭塞疾病、主动脉弓综合征、高血压脑病及脑干病变等)[1,2],国内外相关的报道较少.本文总结12例脑源性晕厥的临床资料,分析其病因及探讨诊断方法,提高临床对脑源性晕厥的重视.     

卡马西平的中毒反应及解救

卡马西平(CBZ)不论其单独应用还是与临床常用药物相互作用所产生的毒性均较为严重,以至危及生命。本文就卡马西平的毒性反应及中毒解救作一概述。     

多元智力理论对中专护理教学的启示

心理学家加德纳提出的多元智力理论,近年来成为我国基础教育课程改革的重要指导思想,对教育模式、教学方法和教育评价产生了巨大的影响。故从中专教学角度探讨多元智力理论对护理教学的启示。     

骨科患者的健康教育

随着生物医药模式向生物心理社会医学模式的转变，“以病人为中心”的整体护理模式对护理人员提出了更高的要求。新型的护患关系主要为指导——合作型护患关系，病人主动参于必需掌握疾病知识为前提，所以健康教育尤为重要，我科从1999年开展整体护理以来，对住院患者进行健康教育，收到了良好的效果，现总结如下：     

经阴道超声诊断前置胎盘

腹部超声检查在检测胎盘前置的程度及其他相应的指标时不够可靠。经阴道超声可探查子宫下段的全部,探头探入阴道入口不超过3cm时对低位胎盘无引起出血的危险。作者对30例产前出血的病人进行了腹部和经阴道超声检查。采用3.0MHz 机械扇形传感器,有效聚焦范围7.0cm,由不同检查者分别行两种扫描。经阴道检查在经腹部检查获得初     

应用临床记忆量表对30例脑血管病人治疗前、后的临床观察

应用临床记忆量表对30例脑梗塞及脑出血恢复期综合治疗前、后进行记忆商（MQ）比较结果，治前MQ值明显降低，尤其是指向记忆和图像自由回忆，治后MQ各项分测验分值皆明显上升.说明该量表对观察脑出血意外恢复期的疗效有量化作用。     

酮康唑的不良反应

酮康唑(KCZ)为合成的咪唑二(口恶)烷衍生物,80年代初始用于临床治疗各种真菌感染,近年来临床也用于非真菌病的治疗,且不良反应亦在增加,朱永洪提供资料,据WHO 国际药品监测中心公布:到1987年7月止,已收到各国报告 KCZ 所致不良反应