医疗美容技术专业教学模式改革调查问卷分析

针对2010~2012级医疗美容技术专业160名学生的问卷调查,了解不同级段学生对该专业教学模式改革的认识以及分析调查出现的问题,提出一些合理化的建议和意见.     

专利产品巧翻身床单的设计与临床应用

目的观察巧翻身床单的临床应用效果。方法选择体重在50 kg以上的神经内科偏瘫患者60例,随机分为观察组及对照组各30例,观察组利用巧翻身床单为患者翻身,对照组利用传统方法徒手为患者翻身。观察比较两组在为患者翻身时护士人数、护士用力、褥疮发生、患者满意度等方面的比率。结果观察组在节力、节省人力资源、患者满意度等方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论巧翻身床单适用于单人为患者翻身,省人、节力、患者满意,值得大力推广应用。     

数码显微互动系统在形态学实验教学中的应用

教育现代化首先体现在教育手段的现代化上,只有借助"工具"的革新,现代教育才能产生巨大效能;也只有实现了教育手段的现代化,才能促进教育理论、思想、方法的相应变革,才能实现教育过程的现代化.现代化教学工具在实际应用中除需很大的资金支持外,还要有一定的技术条件作保障.     

采用教学做一体化教学模式提高计算机教学质量

“教学做一体化”概念是由我国著名教育家陶行知先生在美国教育家杜威“做中学”教育理念基础上提出的中国化的教育理念。     

厚朴排气合剂对瘢痕子宫再次剖宫产术后使用镇痛泵者胃肠功能恢复的影响

目的观察厚朴排气合剂对瘢痕子宫再次剖宫产术后使用镇痛泵者胃肠功能恢复的影响。方法将115例瘢痕子宫再次剖宫产术后使用镇痛泵产妇随机分为2组。治疗组79例使用厚朴排气合剂治疗;对照组36例未使用厚朴排气合剂。比较2组首次排气时间、肠鸣音恢复正常时间、首次排便时间、腹胀程度、初乳时间、术后24 h催乳素水平及住院时间。结果治疗组产妇术后首次排气时间、肠鸣音恢复正常时间、首次排便时间均短于对照组(P0.05),腹胀程度较对照组轻(P0.05)。治疗组产妇初乳时间早于对照组(P0.05);2组间术后24 h催乳素水平比较差异无统计学意义(P0.05)。治疗组住院时间短于对照组(P0.05)。结论厚朴排气合剂对瘢痕子宫再次剖宫产术后应用镇痛泵产妇胃肠功能恢复有促进作用,有助于减轻腹胀,帮助早排气、早进食、早泌乳,促进产妇康复。     

优化课堂教学培养学生的创新能力

教师在教学中必须树立创新的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学环境，引导学生探索式地学习，培养其思维能力，促进其全面发展；唤起学生的创新意识，培养其创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。     

结合学科特点在课堂教学中融合创新理念

人体解剖学是一门形态学课程,怎样在课堂教学中贯穿创新理念一直困扰着教学一线教师。现就自己长期从事教学工作的切身体会,对在人体解剖学课堂教学中融合创新理念进行一些探索。     

MTA 的相关性能以及应用在牙体牙髓疾病治疗中的研究进展

三氧化矿物凝聚体(mineral trioxide aggregate,MTA)作为一种新型的生物材料,它良好的封闭性、生物活性以及生物相容性可以减少根管治疗中微渗漏的产生,保存牙髓活性,减少其周围组织炎症的发生,被逐渐应用到牙科疾病的治疗中,本文就三氧化矿物凝聚体所具有的性能以及在相关牙体牙髓疾病治疗中的应用做一综述。     

氨氯地平联合复方卡托普利治疗原发性高血压的临床效果评价

目的：探讨氨氯地平联合复方卡托普利治疗原发性高血压的临床效果评价。方法我院接受治疗的240例原发性高血压患者进行随机分组,为对照组和治疗组各120例,对照组使用吲达帕胺片加以治疗,治疗组使用氨氯地平联合复方卡托普利加以治疗;观察两组患者在不同治疗后的临床疗效。结果治疗组无效率（16．67％）明显低于对照组（66．67％）,统计学上有意义（P＜0．05）。治疗组总有效率（83．33％）明显高于对照组总有效率（33．33％）,统计学上有意义（P＜0．05）。结论经不同的治疗后可以得出,使用氨氯地平联合复方卡托普利治疗的一组收到较佳的疗效,患者身体无明显不适,治疗费用经济,治疗组出现副作用少,应值得在各医院推广应用。     

“工学结合”教育模式在医疗美容技术专业的实践与研究

医疗美容技术专业实行"工学结合",是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。