了解食物过敏找回失去的口福

生活中，经常听到有人说“这东西我不能吃”“那东西我吃了过敏”，有人不能吃螃蟹，有人不能吃杏仁，有人不能吃桃，形形色色。到底哪些食物容易引发过敏，怎样判断过敏，怎么治疗过敏，可能是许多人想了解的。为此，本刊特别推出——[编者按]     

国外护理教育中批判性思维数学策略实践研究进展

批判性思维及其教学模式的探索是护理教育研究的热点。文章在简要概述批判性思维概念及测评的基础上,结合批判性思维教学策略在国外护理教育中的应用现况,重点介绍概念图示、以病例为基础的学习、以问题为基础的学习、以网络为基础的学习、反思日记写作、循证模式、合作学习在提高学生批判性思维能力方面的实践研究。     

家用血糖仪的选购与使用

糖尿病是慢性终身性疾病,血糖监测是糖尿病病人了解自己血糖变化、更好地控制病情的手段之一。所以，如何选择适合自己、价廉物美的血糖仪，如何正确使用血糖仪进行血糖的自我监测，是许多糖尿病病人关心的问题。     

对护理专业大学生创新能力构成要素的探索及思考

在对创新、创新能力概念研究的基础上，结合护理学理论与实践及素质教育的需要，积极探索并初步提出护理专业大学生创新能力构成要素包括创新思维能力、创新学习能力、创新实践能力。并对每项主要构成要素进一步细化，初步拟定了12项二级构成要素。     

儿科护理学教学方法探讨

传统医学教育强调基础与临床各学科知识的完整性，遵循医学基础-“桥梁”课-临床课三段式教学模式。基础理论和“桥梁”课涉及众多学科，而护理专业课程的设置，由于人文医学课程占有一定比例的课时，与医学专业相比，医学基础课和“桥梁”课课程和课时均较少，护生医学理论基础不够扎实，同时，从基础课到临床课中间有一定的时间跨度，进入临床课教学时学生所学的很多基础知识已经淡忘。因此，学生在学临床课时理解不够，养成考前死记硬背的学习习惯，缺乏思考和主动学习的过程。学生在见习和实习期间又注重实际护理操作及日常工作的训练，很少针对病人存在的实际问题去独立分析思考。     

对护理专业大学生创新能力构成要素的探索及思考

在对创新、创新能力概念研究的基础上,结合护理学理论与实践及素质教育的需要,积极探索并初步提出护理专业大学生创新能力构成要素包括创新思维能力、创新学习能力、创新实践能力.并对每项主要构成要素进一步细化,初步拟定了12项二级构成要素.     

刮痧"刮"出健康与自信

中国著名影视导演郑晓龙执导的电影《刮痧》在当年上映后,给制作方带来丰厚票房的同时,在国内以及美国也刮起了一股中医热和“刮痧热”,人们不禁感叹中国中医药学和文化的神奇和博大精深,许多外国友人纷至沓来以寻觅、参观并亲身体验其中的奥秘。     

上海市奉贤区从业人员肠道沙门菌和志贺菌检测结果

沙门菌属和志贺菌属是人群中最重要的肠道传染病病原菌，因其在人体中的隐性携带，其有些菌型可引起人的急性腹泻和食物中毒爆发。因此，沙门菌和志贺菌的检测是饮食服务和公共场所从业人员体检的重要检测项目之一，它对传染源管理，有效阻止肠道传染病流行和食物中毒的发生具有重要意义。为掌握奉贤区从业人员沙门菌属和志贺菌属的带菌情况及流行趋势，进一步加强饮食服务行业的卫生监督管理，我们对奉贤区2004—2006年全区各镇79319份从业人员健康检查肛拭标本进行了沙门菌属和志贺菌属的检测，结果报告如下。     

儿童醒脑方联合经颅微电流刺激疗法治疗儿童注意力缺陷多动障碍症30例疗效观察

儿童注意力缺陷多动障碍症（ attention deficit hyperac-tivity disorder,ADHD）属于儿童精神病学范畴,发病率在5％左右［1］,社会不良影响较大,但现代医学对其发病机制尚不明确,有专家学者认为其具有一定的器质性病变的基础,尤其是儿童大脑的神经发育出现异常,且具有一定的遗传性或遗传易感性［2］。2009-01-2012-12,我们应用儿童醒脑方结合经颅微电流刺激疗法（ cranial electrothera-py stimulation,CES）治疗ADHD 30例,并与常规治疗30例对照观察,结果如下。     

血液透析患者颈内静脉置管不适原因分析与对策

目的:调查血液透析(HD)患者颈内静脉置管期间发生不适的原因及影响因素,为制定有针对性的护理措施提供依据。方法:采用自行设计的问卷,调查45例HD患者颈内静脉置管期间的不适及影响因素。结果:HD患者行颈内静脉置管期间发生不适主要与颈部活动、敷料固定、心理压力、睡眠、饮食、疼痛及手卫生等有关。结论:HD患者颈内静脉置管期间均有不同程度的不适反应,其中颈部活动受限是影响舒适的首要因素,其次敷料固定不适、担心预后、失眠等,医护人员应给予针对性的护理干预,减轻患者不适,提高其生活质量,从而促进优质护理服务的实施。