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目的研究1d中不同时间点过量锰的暴露对雄性大鼠血清中总胆汁酸(TBA)活性的影响。方法健康成年雄性SD大鼠96只,在严格控制光照/黑暗(12h/12h)条件下适应性喂养7d后,分别于1d中的授时时间点2(ZT2)(9:00)、授时时间点8(ZT8)(15:00)、授时时间点14(ZT14)(21:00)与授时时间点20(ZT20)(3:00)进行腹腔注射剂量为30mg/kg的MnCl2,对照组等剂量注射蒸馏水,1次/d,连续21d。第22天,处死动物,获取动物血清,检测其TBA含量。结果过量锰暴露可引起雄性大鼠TBA含量升高,其中在ZT2、ZT8与ZT20升高的最明显,分别升高0.79、5.70与6.23倍。余弦分析显示,锰暴露组的TBA日均值上升,振幅增加,峰值时间提前。结论过量锰暴露均可引起血清中TBA的改变,其中在ZT20授时时间点改变最严重,其次为ZT8,第3为ZT2;对TBA改变最弱的为ZT14授时时间点。 相似文献
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目的探讨"导读式"授课模式在毒理学理论课开展的教学效果与可行性。方法以2008级预防医学专业49名本科生为研究对象,对所授课程章节以1∶1的形式开展传统讲授式授课与"导读式"授课。最后通过问卷调查、小组访谈及成绩分析来评价其教学效果及可行性。结果通过小组访谈,一致认为此种方式让他们的学习兴趣较高,学习效果较以前好。在问卷调查中显示60.47%的学生表示喜欢开展"导读式"授课,18.60%的学生表示不喜欢此种授课方式,另外也有20.93%的学生持无所谓态度,且男生较女生喜欢此种授课方式。成绩分析结果显示,传统式授课方式的得分高于"导读式"授课模式。结论 "导读式"授课模式在毒理学理论课上的开展是可行的,但需做修整和改进。 相似文献
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目的:探讨TBL(Team-Based Learning)教学模式在毒理学综合设计性实验教学中的应用.方法:将我校公共卫生学院2013级卫生检验与检疫专业学生设为对照组,按传统教学方法进行实验教学;2014级卫生检验与检疫专业学生设为实验组,采取TBL教学结合设计性实验进行教学.对两组教学效果进行评价.结果:实验组实验设计及实验结果分析能力、课堂表现及团队协助能力均明显优于对照组.结论:在毒理学实验教学中,实施TBL结合设计性实验可增加学生参与实验的积极性和主动性,并提高学生实验设计和结果分析能力,增强团队协作能力. 相似文献
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