浅谈多媒体教学中存在的问题及对策

分析了目前多媒体教学中存在的一些问题，提出了一些提高多媒体教学质量的途径和方法。     

双眼视差视觉诱发电位与立体视觉的关系初探

作者采用双眼视差视觉诱发电位（VEP）记录了18名正常人和9名斜视患者（立体盲），结果正常人视觉刺激VEP P₁₀₀振幅明显高于非视差刺激者；斜视患者视差刺激与非视差刺激VEP P₁₀₀振幅差异无显著性；正常人视差刺激VEP P₁₀₀振幅增加的幅度值[（DSA-NDA）/NDA]明显高于斜视患者。 （中华眼底病杂志，1992，8：10-13）     

高温复合脂多糖应激大鼠血清天门冬酸氨基转移酶的变化

目的:探讨高温与脂多糖(LPS)复合应激大鼠血清天门冬酸氨基转移酶(AST)含量的变化特点.方法:雄性SPF级Wistar大鼠64只随机均匀分为常温 生理盐水组(C组),高温 生理盐水组(H组),常温 LPS组(L组),高温 LPS组(HL组).置动物于模拟气候舱,HL和H组暴露环境干球温度(Tdb)为(35.0±0.5)℃,L和C组Tdb为(26±0.5)℃;HL和L组动物经尾静脉注射LPS 10 mg/kg,H和C组动物经尾静脉注射9 g/L NaCl 10 mL/kg.持续监测动物平均动脉压(MAP)的动态变化,检测动物应激0,40,80,120 min时血清AST等物质含量的变化.结果:AST在不同温度、时间、药物水平间存在统计学差异(P＜0.01);时间与温度、时间与药物、温度与药物交互作用有统计学意义(P＜0.05),120 min时相点HL组动物血清AST含量高于其余3组,差异有统计学意义(P＜0.01);AST水平与MAP存在负相关关系(r=-0.818,P=0.029).结论:高温与LPS复合应激可促发、扩大全身炎症反应综合征.     

视神经挫伤60例的视觉诱发电位分析

目的:探讨视觉诱发电位(visual evoked potential,VEP)对视神经挫伤临床诊断的作用。方法:对我科近两年临床诊断为视神经挫伤的患者60例(72眼)进行VEP检查。结果:P-VEP正常30眼;P100波潜伏时延迟22眼;P-VEP无波,F-VEP振幅降低12眼;P-VEP、F-VEP均无波8眼。结论:VEP检查是视神经挫伤的客观检查手段之一。     

A型肉毒杆菌毒素治疗眼睑及面肌痉挛临床分析

目的:探讨肉毒杆菌毒素治疗眼睑及面肌痉挛的效果。方法:对2000年8月～2004年12月收治的46例患者进行肉毒杆菌毒素治疗。结果:患者面肌及眼睑痉挛强度均下降,与治疗前比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。6个月后随访有19例复发,无全身及局部过敏等不良反应。结论:A型肉毒杆菌毒素治疗眼睑及面肌痉挛是一种有效且安全的治疗方法。     

医学院校人际关系与交往艺术选修课程教学的思考

目的 探讨医学院校人际关系与交往艺术选修课程的教学方法与教学效果.方法 采用教师讲授与演示相结合、案例分析法、模拟教学法、游戏教学法、实践训练教学法等多种教学方法,并对选修本门课程的学生进行问卷调查以了解教学效果.结果 学生对本门课程的教学感到满意,认为教学内容实用,扩展了他们人际交往方面的知识,提高了他们的人际交往能力.结论 医学院校开设人际关系与交往艺术课程非常必要,学生通过学习,可以奠定良好的人际交往认知基础,掌握人际交往的基本原则和方法,懂得人际交往的基本礼仪知识;而教师良好的教学艺术及行为,以及针对不同的教学内容采用适宜的教学方法是提高教学效果、实现教学目标的重要保证.     

医学院校人际关系与交往艺术选修课程教学的思考

目的 探讨医学院校人际关系与交往艺术选修课程的教学方法与教学效果.方法 采用教师讲授与演示相结合、案例分析法、模拟教学法、游戏教学法、实践训练教学法等多种教学方法,并对选修本门课程的学生进行问卷调查以了解教学效果.结果 学生对本门课程的教学感到满意,认为教学内容实用,扩展了他们人际交往方面的知识,提高了他们的人际交往能力.结论 医学院校开设人际关系与交往艺术课程非常必要,学生通过学习,可以奠定良好的人际交往认知基础,掌握人际交往的基本原则和方法,懂得人际交往的基本礼仪知识;而教师良好的教学艺术及行为,以及针对不同的教学内容采用适宜的教学方法是提高教学效果、实现教学目标的重要保证.     

心血管内科介入性诊断、治疗及护理新进展

近年来，对于心血管疾病的早期诊断及早期治疗，是心脏病领域研究的一个重要课题，心血管疾病的早期预防、早期治疗，对于降低死亡率、提高存活质量有极重大意义，特别是介入性心脏病学方法的应用，是当今世界学的一个重大突破，也是心脏病治疗史上的里程碑，新的诊疗技术...     

PBL教学法在基础护理学教学中的实践与研究

目的探索PBL教学法在基础护理学教学中的应用效果。方法以问卷调查和学生完成学习报告的情况评价采用PBL教学法教学效果。结果采用PBL教学法后学生自主学习、评判性思维、筛选信息、团队合作等能力有了明显提高。结论PBL教学法在护理教育中值得推广。