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1.
研究生教育是当代医学教育的重要组成部分,探索适合研究生特点的教学模式是研究生临床教学研究的重点。PBL教学法是以问题为中心的教学模式,将PBL教学模式运用于研究生临床教学,我们选择2008级研究生为研究对象,专业学位为对照组采用传统教学法授课;科学学位为实验组采用PBL教学法授课。结果发现PBL教学法极大地提高了研究生的学习兴趣和主动性,活跃了课堂气氛,培养了研究生合作和沟通能力,是一种高效率的教学模式,对于提高教学质量和研究生的综合素质具有明显的作用。  相似文献   
2.
PBL教学法在临床医学专业学位研究生培养中的应用探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
PBL作为国际上流行的一种教学模式,在医学教育中日趋广泛。我院将PBL教学法引入医学专业学位研究生的培养中,发现不仅能调动学生自主学习能力,培养创新思维能力,团队合作能力和交流沟通能力。还能显著提高学生分析问题、解决问题能力,临床诊疗和实际操作能力。实践证明PBL是提高临床医学研究生培养质量的有效手段。  相似文献   
3.
护理技能训练室是护士和护生在护理患者过程中理论联系实际,培养动手和实践能力的重要途径。因此在教学评估期间构筑了符合学科发展和培养人才的基地,提高了各项基础护理操作技术的准确性。现将我院2007—05/2008—03在护理技能训练室进行的护理教学、操作技能训练和考试以及管理体会分析如下。  相似文献   
4.
以多西紫杉醇为主方案治疗乳腺导管浸润癌28例分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
我科200505~2007—05随机选择乳腺导管浸润癌28例应用以多西紫杉醇为主的联合化疗方案,现报告如下。 1临床资料 1.1一般资料 我科共收治乳腺癌患者60例,其中经病理学证实为乳腺导管浸润癌的28例,TNM分期为Ⅱ~Ⅲ期,均为女性,年龄37~71岁,平均年龄51岁。其中腋下淋巴结转移26例,均未用过多西紫杉醇类药物。KPS评分为≥60分,血常规、肝肾功能、心电图基本正常。  相似文献   
5.
我科2005—06/2007~12为乳腺癌术后患者共放置PICC导管64例,现将PICC的应用和并发症的护理总结如下。 1临床资料 1.1一般资料本组均为女性,年龄21~72岁。在乳腺癌术后患者中突显优越性,极大地方便了患者的治疗,减轻了患者的痛苦和心理负担,同时在放置PICC和留置期间也出现了不少的并发症。  相似文献   
6.
医院健康教育的开展与实施探讨   总被引:1,自引:1,他引:0  
现代医学护理模式的转变,使以“患者为中心”的传统观念受到很大冲击。现代护理把人作为一个有机的整体,WHO提出了新型的“健康”定义。故而健康教育十分被关注。相继出现的心理治疗、预防保健、康复咨询、健康指导成为医院发展的潮流。护理已在向咨询-保健-预防-护理-康复一体化发展。医院健康教育的开展与实施步入多样化、科学化、规范化的轨道,从而可提高自我保健意识。通过2005/2008年整体护理实施,医院开展健康教育近期效应能协调医患关系又能提高医疗质量。远期效应能增强自身保健意识,预防疾病的发生。  相似文献   
7.
目的 模拟现场教学是为护生心肺复苏实践寻找一种全面、系统、有效的教学方法.方法 对80名护生采用模拟现场教学法,即利用合适的教学场地和相应的教学设施模拟成实施心肺复苏的现场,对护生进行心肺复苏相对应的理论、操作步骤、技术技能的培训.结果 80名护生熟练地掌握了心肺复苏的理论和操作步骤、技术技能,考核的结果优良率达到83.8%.结论 模拟现场教学不仅能使护生全面、系统地掌握了解心肺复苏的理论和操作步骤、技术技能,而且能够培养护生对病人实施急救的临床思维能力和迅速反应能力.  相似文献   
8.
<正>PICC(peripherally inaerted central catheter)是一种经外周静脉置入,末断位于中心静脉的深静脉置管技术。近几年国内广泛应用于癌症病人的治疗护理中,是护理技术操作中的新项目,也是乳腺癌术后病人安全可靠的静脉输液通道。因为乳腺癌术后病人的患侧肢体不能输液,为了有效的保护健侧肢体的静脉,在临床护理工作中静脉输液大多选择PICC置管术,能够安全的输注刺激性较大的化  相似文献   
9.
临床医学专业学位研究生临床能力培养与考核   总被引:3,自引:0,他引:3  
随着招生规模的不断扩大,如何提高研究生培养质量已成为目前研究生教育的重要课题。临床能力训练是医学专业学位研究生培养的核心,临床能力考核则是保证医学专业学位研究生培养质量的重要环节。文章从临床能力考核的组织形式、专家组构成、考核内容及结果分析等方面进行了探讨,就临床能力培养存在问题,提出改进措施,以提高临床专业学位研究生培养质量。  相似文献   
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