情感教育在护理实验教学中的应用

目的 在护理实验教学中实施情感教育,培养护生良好的职业态度及稳固的专业思想,提高护生护理技能操作水平.方法 选取我校2006级中专护生220人,随机分为实验组和对照组.实验组实施情感教育,对照组采用传统教学法,比较干预前后2组的职业态度量表值及考试成绩.结果 2组护生职业态度、理论和操作考试成绩比较均有显著性差异(P<0.01).结论 在护理实验教学中实施情感教育能促进护生职业情感发生积极转变,培养良好的职业态度和稳固的专业思想,提高护理技能操作水平.     

情景式—体化教学在护理技术教学中的应用

护理技术是培养临床护理人才的重要课程之一,是实践性很强的综合性、应用性学科,是专科护理的基础。随着经济社会的发展,人们对健康的需求不断增加,这对护士提出了更高的要求,即要求具有创新意识、良好的职业素质、扎实的理论基础、过硬的实践技能。情景式一体化教学是将理论教学融入实践教学中,讲授与操作等教学手段一体化实施,专业知识、操作技能与职业要求一体化训练的教学模式,用于培养社会适用型人才。因此,我们对中职护理技术课程进行了情景式一体化教学研究。     

76例老年心绞痛患者心理护理体会

目的分析心理护理对老年心绞痛患者治疗及康复的影响。方法对76例住院老年心绞痛患者进行心理护理并与未接受心理护理的76例老年心绞痛患者进行对照。结果心理护理组患者在治疗期间心绞痛发作次数显著少于对照组（P〈0．01）,且心绞痛持续时间和发作天数亦明显少于对照组（P〈0．01）。结论心理护理对老年心绞痛患者的治疗及康复有重要的临床意义。     

消毒供应专业人员职业防护

供应室工作环境中存在着大量危害工作人员身体健康的多种有害因素，供廊室的工作是负责临床物品的回收、清洗、包装、消毒、灭菌、发放等，并经常使用各种方法进行消毒灭菌，而大多是对人体有害的。供麻室工作场所中存在的各种有害的化学、物理、生物等环境因素及作业过程中产生的其他职业有害因素比专科护士复杂，这些潜在的危险因素对供应室工作人员的健康造成威胁。因此，必须提高供应室工作人员的自我防范意识，做好日常工作的职业防范。     

中职卫校护理概论一体化教学模式探讨

目的 探索出适合中职卫校护理概论的一体化教学模式,促进护生素质的全面提高.方法 随机抽取我校2012级中专护生两个班分为实验组和对照组.实验组采用一体化教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学,比较两组的学习成绩和对教学效果的评价.结果 两组护生的考试成绩和对教学效果的评价均有显著性差异（P＜0.01）.结论 护理概论一体化教学模式能提高护生的综合素质,促进教学相长.     

开放护理实验室 培养学生自我管理能力

自我管理过程实质上是探寻问题的过程,可培养学生主动学习、积极思考的良好习惯,使学生更能适应社会和专业发展的需要。自我管理能力是自主学习能力中重要的能力之一。开放式实验教学把学生推到实验的主体位置,通过课后自我管理、自主训练,增强学生的护理技能和临床护理思维能力,调动了学生的学习积极性,提高了其操作水平。     

护生临床实习前实施一体化训练的探讨

对本校护理专业临床实习前2个班分别采用一体化训练模式和传统训练模式开展训练,并对训练效果的满意度、操作考试成绩、职业情感态度、实习医院反馈的评价信息进行统计学分析。结果显示,一体化训练能使护生很好地适应医院整体护理程序,全面提高护生护理技能及操作水平。     

介绍一种测定副食品中甲醛的简易方法

目前,国家对食品中甲醛尚无统一的测定方法,现介绍一种仪器简单、操作简便,呈色反应明显、易于观察、判断的测定方法,适用于基层卫生防疫站作现场卫生监测。材料与方法一、仪器及试剂 50ml比色管,10ml比色管,温度计。 1％盐酸苯肼溶液:称取1g盐酸苯肼溶于80ml     

17例肥胖幼儿智能筛查测验及分析

随着儿童单纯性肥胖逐年升高的趋势,肥胖儿童各系统研究报道有之,而肥胖儿智能发育的研究鲜见报道.我科于1996年 5月～1997年9月对市中心两所幼儿园进行健康体检(参照指标为1985年九城市儿童生长发育标准)以超过正常儿童体重标准的20%以上为“肥胖”,共筛查出肥胖儿童17名(男14名,女3名)占体检总人数的3.44%.为了解肥胖儿智能状况.对其进行智能测试,同时随机抽样18名体格发育正常儿童为对照组(男8名,女10名).     

苛感教育在护理实验教学中的应属

目的在护理实验教学中实施情感教育，培养护生良好的职业态度及稳固的专业思想，提高护生护理技能操作水平。方法选取我校2006级中专护生220人，随机分为实验组和对照组。实验组实施情感教育，对照组采用传统教学法，比较干预前后2组的职业态度量表值及考试成绩。结果2组护生职业态度、理论和操作考试成绩比较均有显著性差异（P〈0．01）。结论在护理实验教学中实施情感教育能促进护生职业情感发生积极转变，培养良好的职业态度和稳固的专业思想，提高护理技能操作水平。