病理系统大体标本的制作与应用

病理学是一门理论性和实践性都较强的学科。为提高病理实验课教学效果,我院病理教研室和解剖教研室密切合作,研讨制作出部分病理系统大体标本并应用于实验教学中,从而使病理实验更系统、直观和生动,使病理形态结构改变完整地体现出来,学生不但能直接看到器官的形态改变,又能把理论知识和疾病所导致的临床症状有机联系起来,使学生在头脑中形成完整、系统的知识链。在提高学生学习兴趣和教师教学效果的同时,真正体现出病理学在医学课程中的桥梁作用。现将系统大体标本的制作和应用介绍如下。     

多媒体在组织学及病理学教学中的应用

组织学（histology）是研究机体微细结构及其相关功能的科学，主要研究机体各器官、组织的细胞和细胞外基质。病理学（pathology）是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科，二者之间有着密切的关系。在医学教育中，病理学是基础医学和临床箧学之间的桥梁，其学习必须以解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、寄生虫学和免疫学等为基础，而组织胚胎学的基础地位不容忽视，也就是说，学好组织学是深入学习病理学的必要条件。     

惊吓致手颤案二则

案1:刘×,男,21岁.主诉:左手颤抖3年.3年前受惊吓后出现左手颤抖,不可自控,每紧张或劳累后加重,可自行缓解,此次因紧张复发1周不见缓解,来我科求治.查体:左手肌肉无萎缩,握力较右手弱,神经系统检查(-).选用头针:震颤抑制区(右),体针:消颤(少海下1.5寸)、患侧外关、合谷,双侧足三里、阳陵泉、太冲,针尾加电,留针30分钟,每日1次.第1次起针后左手颤止,经12次治疗,除拇指微颤外,已可持筷进餐(左利手),生活工作恢复正常.随访1年未复发.     

加强病理学实验教学之浅见

病理学是一门实践性很强的学科,其实验教学占有极其重要的地位,它与理论教学相辅相成.其作用是:一是印证理论或再现理论依据,使学生理论联系实际;二是对学生进行基本技能训练,有利于实用型中专人才的培养;三是开发学生智力、培养学生工作能力;四是培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风.因此,加强实验教学,上好实验课,对提高病理学教学质量非常重要.     

浅析"参与型"课型在高职院校病理学教学中的应用

高职院校的主要任务是培养学生的技能和创新精神,而传统的教学模式影响了对学生能动性的培养."参与型"课型在医学各专业课教学中就是以素质教育为目标,以学生为主体,以教师为主导,利用病例教学、电教手段为学生提供更多展示与合作的机会,使课堂成为学生展示才华和个性的舞台,发挥学生的积极性、主观性、能动性,真正体现高职教育以人为本的理念.     

国人小肠长度自身比例相关性及比值调查

对25具尸体身高与小肠长度自身比例相关因素及比值调查发现.25具尸体身高均数为165.77cm,小肠长度均数为521.62 cm,身高与小肠长度相关系数为0.3.提示二者无相关.经统计学处理发现,25具尸体用10%甲醛固定后带系膜小肠长度均数为410.00 cm,去掉系膜后小肠长度均数为521.62 cm,校正系数均值为1.29.校正后的小肠长度与身高比值为3.15.临床上可通过用患者身高乘以该比值估算出该患者的小肠实际长度.本次研究的小肠长度测得值与国内解剖学所记载的小肠长度数据相近.