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1.
叶国英  励南 《海峡药学》2010,22(4):114-115
目的评价白三烯受体拮抗剂孟鲁司特治疗咳嗽变异型哮喘的疗效和安全性。方法采用随机、双盲、平行对照试验,52例患儿均符合2004年中华医学会儿科学分会《儿童支气管哮喘防治常规(试行)》的诊断标准,随机分为治疗组(孟鲁司特治疗组32例)和对照组(综合治疗组20例)。结果治疗组咳嗽程度及夜咳经治疗2周后显著改善,总有效率93.8%。未发生明显不良反应。对照组总有效率55.0%。结论白三烯受体拮抗剂盂鲁司特可有效治疗咳嗽变异型哮喘,并有良好的依从性及安全性。  相似文献   
2.
叶国英 《海峡药学》2009,21(8):131-131
目的评价鞣酸蛋白酵母散治疗婴幼儿秋季腹泻的疗效和安全性。方法82例秋季腹泻患儿随机分成治疗组和对照组,两组均采用相同的抗病毒及对症治疗。治疗组46例加服鞣酸蛋白酵母散,对照组36例加服思密达散剂,观察两组疗效。结果治疗组和对照组显效率分别为73.9%和27.8%.总有效率分别为93.5%和75.0%。且治疗组在平均治愈时间上明显短于对照组。结论鞣酸蛋白酵母散治疗秋季腹泻有效、安全,并可缩短病程,提高有效率。  相似文献   
3.
人工全髋关节置换术患者出院后家庭访视效果评价   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的评估人工全髋关节置换术患者出院后家庭访视效果。方法对愿意接受家庭访视护理40例全髋关节置换术患者出院后进行家庭访视,给予心理康复、肢体功能锻炼指导、健康教育等。结果第1次家庭访视与术后6个月访视患者肢体功能评定等级优良率,掌握疾病相关康复知识、技能,并发症发生率分别经秩和、字2检验,P均<0.01,有显著性差异,术后6个月时各项指标优于第1次访视时。结论家庭访视能消除患者负性情绪,肢体功能康复良好,疾病相关知识及康复技能掌握率增加,并发症减少。  相似文献   
4.
男护生40例心理健康状况调查及分析   总被引:6,自引:0,他引:6  
陈亚萍  叶国英 《医学争鸣》2007,28(8):F0003-F0003
1 对象和方法 1.1对象2003/2004宁波某职业技术学院临近毕业和在我院实习的某卫校男护生共40名作为调查组,入组者既往无精神病史,无智能障碍,检查合作,年龄18~22 (21.42±0.22) 岁,均为中专.  相似文献   
5.
目的:了解宁波市60岁以上老年人老年痴呆患病情况及其影响因素,为制定防治对策提供依据。方法:整群抽取宁波市白鹤社区和黄鹂社区60岁以上老人2445人,采用可疑病例筛选与初筛后神经心理测验诊断两个阶段进行疾病筛选。结果:老年痴呆疾病患病率达5.53%,多因素logistic回归分析结果:烟酒嗜好(0R-3.78)、高血压(OR-3.09)、吸烟(OR-2.85)、婚姻异常(OR-2.73)、便秘(OR-2.72)、与儿子同住(OR-1.92)、高龄(80岁组以上0R-1.73)、文化程度(文盲组OR=1.70)、饮酒(OR=1.66)。结论:宁波市老年人老年痴呆患病率接近日本和美国,应建立综合防治机制,采取积极有效的社区干预措施。  相似文献   
6.
目的了解宁波市养老机构养老护理员培训现状及其对培训方式和内容的需求情况。方法随机抽样法抽取养老机构中342名养老护理员,对其一般情况、培训现状、培训需求进行问卷调查。结果养老机构护理员平均年龄(45. 5±7. 2)岁,文化程度初中及以下占81. 88%,队伍中合同工占95. 91%,每周工作时长≥60 h者占83. 63%,月薪多在3 001~4 000元。75. 15%的调查者认为可以进行分层培训。养老护理人员培训内容需求总分为[(15. 39±5. 50)分],其中得分最高的维度是疾病护理知识[(3. 05±1. 02)分],得分最低为管理知识[(2. 20±1. 05)分]。不同文化程度、护龄、岗位和月薪的养老护理员对培训内容的需求有统计学差异(P0. 05)。结论养老机构护理员整体年龄偏大,文化程度低,多为合同工,工作强度大。护理员对培训内容的需求受到文化程度、护龄、岗位和月薪的影响。  相似文献   
7.
目的探讨参与式教学法在"3+2"高等职业(高职)护理《外科护理》课程中的应用效果。方法 2015年9月至2016年1月,采用便利抽样法选择宁波卫生职业技术学院护理学院2015级"3+2"护理专业(口腔护理方向)2个平行班的104名学生为研究对象,按班级将104名学生分为对照组(50名)和观察组(54名),在《外科护理》课程的教学中分别采用传统的教学方法和参与式教学法,评价并比较教学改革实施前后两组学生《护理专业大学生自主学习能力测评量表》的评分及该课程的期末考核成绩。结果教学改革实施前,两组学生自主学习能力及其3个维度的得分差异均无统计学意义(均P0.05);教学改革实施后,观察组学生的自我管理能力、学习合作能力及自主学习能力得分均高于对照组学生,差异均有统计学意义(均P0.05);观察组和对照组学生的期末考核成绩分别为(79.50±4.69)、(75.74±6.17)分,两组比较,差异有统计学意义(t=3.52,P0.01)。结论参与式教学法的应用有助于提高学生的自主学习能力、学习成绩和综合素质,还有助于教师成长。  相似文献   
8.
目的调查临床护理专家对高职护理教育的看法和建议,为构建基于岗位胜任力的高职护理课程体系提供依据。方法应用行为事件访谈法,对浙江省8所三级甲等医院的15名临床护理专家进行访谈。结果专家认为毕业15年的低年资护士存在工作责任心不强、主动学习意识欠缺、专科护理知识缺乏等问题。与本科生相比,高职护理毕业生的优点是操作技能强、培养成本低,但理论知识不强、可持续发展能力不足。临床护理专家从师资队伍建设、教学内容、教学方法和考核方法等方面对护理教育提出了建议。结论临床护理专家对护理教育的意见和建议不仅为高职护理专业课程体系设置提供了依据,对护理教育教学改革也具有借鉴意义。  相似文献   
9.
目的探讨高职护理专业"基础医学与临床护理一体化融合"课程设置及工学结合教学改革的成效。方法在2010级高职护理专业学生中整群随机抽取2个班,分别为实验班(104名)和对照班(98名)。以《消化系统基础医学与护理》课程为例,实验班采取按人体系统将基础医学与临床护理一体化融合进行课程设置,并增加医院工学结合教学至1周(30学时),对照班按学科进行课程设置及教学,按常规医院工学结合教学3学时。结果实验班期末考试在选择题、填空题、综合分析题中消化系统疾病患者护理部分的正确率显著高于对照班(P<0.05,P<0.01)。83.65%实验班护生对"基础医学与临床护理一体化融合"课程设置和工学结合教学改革持肯定态度。结论 "基础医学与临床护理一体化融合"课程设置和教学改革能形成教学合力、发挥协同效应,提高了高职护生课程学习的效果;能激发高职护生的学习兴趣和积极性,培养职业能力和综合素质。  相似文献   
10.
目的开展内外科护理学课程理论与临床实践同步教学并评价其教学效果,以期为护理教育改革提供借鉴。方法用整群抽样的方法随机抽取宁波天一职业技术学院护理学院2006级高职护理专业23班46名学生为实验组,高职护理专业22班49名学生为对照组,实验组采用内外科护理学课程理论与临床实践同步教学法,对照组采用传统教学方法。课程结束后,两组学生进行统一考试并对实验组的学生进行问卷调查。结果实验组学生考试成绩高于对照组(t=4.6995、7.4526,P〈0.01)。实验组学生问卷调查结果显示:大部分学生认为沟通能力、动手操作能力、解决问题能力等均得到提高。结论内外科护理学课程理论与临床实践同步教学有利于培养学生的职业认同感,有利于提高学生的学业成绩和沟通能力、动手操作能力、解决问题能力。  相似文献   
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