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1.
健脾理气法调节实验性FD大鼠神经递质表达的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的:观察健脾理气法对功能性消化不良(FD)大鼠胃肠组织神经递质表达的影响,探讨该法治疗FD的作用机制。方法:采用大鼠胃电节律失常模型,随机分为4组,应用免疫组织化学方法分别检测胃窦及十二指肠组织乙酰胆碱酯酶(AchE)、一氧化氮合酶(NOS)的表达水平。结果:FD大鼠胃窦及十二指肠组织AchE及NOS的表达较正常对照组明显减少(P<0.01)。枳术饮可显著增加胃窦及十二指肠组织AchE、NOS的阳性表达(P<0.05~0.01)。结论:健脾理气法治疗FD的作用机制可能在于调节胃窦及十二指肠神经递质Ach、NO的表达水平。  相似文献   
2.
为提高《方剂学》教学质量,培养富有创新精神和实践能力的中医药人才,文章通过方名导入,重视逻辑分析;联系实际,启发临证思维及科研素质的培养等三方面探索《方剂学》课程的教学方法,为高等中医院校《方剂学》教学改革提供有益的思路。  相似文献   
3.
枳术饮对功能性消化不良大鼠肠动力的影响   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的探讨枳术饮对功能性消化不良(FD)大鼠肠道动力的影响。方法将Wistar大鼠随机分为正常对照组、模型对照组、枳术饮组和西沙比利组,每组10只。复制大鼠胃电节律失常模型,药物干预后分别以葡聚糖蓝-2000为胃肠内标记物,观察大鼠肠道传输速率的变化及十二指肠病理组织学改变。免疫组织化学法观察十二指肠组织乙酰胆碱酯酶(AchE)、胃动素(MTL)阳性神经分布的变化。结果模型对照组大鼠肠道传输速率显著降低(P〈0.01),十二指肠组织AchE、MTL阳性神经分布显著减少(P〈0.01)。枳术饮可明显促进模型大鼠肠道传输速率(P〈0.01),明显增加十二指肠组织AchE、MTL阳性神经分布(P〈0.05,P〈0.01)。结论枳术饮能够改善FD大鼠肠动力障碍,其作用机制可能与十二指肠AchE、MTL阳性神经分布增加有关。  相似文献   
4.
小儿哮喘发作期与补肾法的关系探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
对小儿哮喘发作期与补期法的关系进行了讨论,说明小儿哮喘的发生与肾虚有着密切的关系。因此在发作期,辨证运用补肾疗法进行标本兼治是十分必要的,并探讨了补肾法的运用特点。  相似文献   
5.
本文从组方分析、类方发微及配伍规律等方面阐述<金匮要略>枳术汤及其类方与痞满证治的关系,并探讨枳实、白术配伍治痞之规律,以冀为临床辨治痞证提供理论依据.  相似文献   
6.
《仙授理伤续断秘方》(下称《理伤续断方》) ,是我国现存最早的骨伤科专著 ,作者为唐朝的蔺道人。全书共分医治整理补接次第口诀、理伤续断方及治伤损方论 3个部分 [1]。书中载方 5 0首 ,用药 1 39味。在这部著作中 ,蔺氏创造性地发展了祖国医学的气血学说 ,主张“凡肿是血作”,认为跌仆损伤引起的肿痛主要和瘀血有关 ,指出瘀血为患对机体的不良影响。如“淤血留滞 ,外肿内痛 ,肢节痛倦。”“淤雍滞结 ,肿不散 ,或作痈疽 ,疼痛至甚”等。这是《内经》中瘀血病机在创伤骨科的具体运用和发挥。因此 ,重视调理气血 ,强调活血化瘀 ,成为蔺氏立法…  相似文献   
7.
为评价神舒胶囊的安全性,对神舒胶囊进行了小鼠急性毒性和大鼠慢性毒性试验。结果:神舒胶囊一次给小鼠ig不足引起小鼠死亡,测得1日内小鼠ig给药的最大耐受量(MTD)为27g/kg,相当I盔床日用量838倍}神舒胶囊大鼠连续反复ig给药12周的无毒剂量为1.5g/kg,相当临床日用量46.5倍,说明神舒胶囊毒性低,为推荐临床日拟用量0.0322g/kg,1个疗程4周的安全性,提供了实验依据。  相似文献   
8.
目的探讨术连饮调节胃动力的最佳配伍比例及其可能的作用机制。方法采用大鼠胃电节律失常模型,以葡聚糖蓝-2000为胃肠内标记物,测定各组大鼠胃内色素相对残留率。应用放免法测定血浆P物质(SP)、生长抑素(SS)含量。结果模型组大鼠胃内色素相对残留率显著增加(P<0.01),血浆SP含量明显降低(P<0.01)、SS含量明显升高(P<0.01)。白术、黄连不同配伍比例组均能显著降低模型大鼠胃内色素相对残留率,促进胃排空(P<0.01),且优于单味白术与黄连(P<0.05)。术连4:1组能够明显增加血浆SP含量,显著降低SS水平(P<0.05)。结论术连饮调节胃动力的最佳配伍比例是4:1,术连饮可能通过提高血浆SP含量,降低SS水平,促进胃动力,达到治疗FD的目的 。  相似文献   
9.
《方剂学》是中医学四大基础课程之一,也是公认的中医基础向临床过渡的一门桥梁学科,其地位极其重要。本文通过案例讨论式教学法在课堂教学中的研究与实践,提出了本教学法实践需要把握的原则,并通过此教学方法的实践,有助于学生正确辨证选方,加减变化,锻造了临证选方的能力;也丰富了《方剂学》的教学方法。  相似文献   
10.
刘蔚雯 《光明中医》2009,24(8):1606-1607
本文结合理论9实践教学环节,从分期辨治,以药类方;联系对比,融会贯通及重视外治,学以致用等三方面探讨骨伤方剂学课程的教学方法.  相似文献   
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