产科护士健康教育能力评价指标体系的构建

目的构建一套客观、科学的产科护士健康教育能力评价指标体系,为评价产科护士健康教育能力提供依据。方法采用德尔菲法和层次分析法建立产科护士健康教育能力评价指标体系并分析各级指标权重。结果通过对15名专家的3轮函询构建了包含3项一级指标,11项二级指标,32项三级指标的指标体系。结论初步建立了产科护士健康教育能力评价指标体系,构建过程较科学,但需在实践中进一步验证。     

优质护理在精神科服药过量患者洗胃中的应用

目的：探讨优质护理在精神科服药过量患者洗胃中的应用。方法选取我院精神科2011年10月至2014年5月收治的62例服药过量患者为研究对象,所有患者均接受洗胃等治疗,随机将其分为两组,对照组洗胃期间给予常规护理,观察组患者在对照组基础上给予优质护理,对两组患者洗胃情况及护理满意度进行比较。结果观察组洗胃时间为（30．00±6．88） min,对照组洗胃时间为（37．01±7．89） min,两组比较差异有统计学意义（ P＜0．05）。观察组洗胃并发症发生率明显低于对照组（ P＜0．05）。观察组护理满意率为93．55％,对照组护理满意率为77．42％,观察组护理满意率明显高于对照组（P＜0．05）。结论服药过量患者洗胃中应用优质护理效果明显,缩短洗胃时间,减少洗胃并发症,提高患者满意度,值得临床推广。     

护理本科生临床带教教师持证上岗制的实践与体会

我院是三级甲等综合性教学医院，多年来接收护理专业的毕业实习任务。2004年开始配合医学院21世纪教改课题，在护理临床带教模式上进行了有益的探索与实践，在护理本科生生产实习阶段实行临床带教教师持证上岗制，收到了良好效果。     

急诊护患发生纠纷的原因分析及对策

急诊科作为医疗活动比较集中的场所,历来是医疗纠纷的易发地.改革开放以来,随着卫生体制改革的深化及社会主义市场经济的建立,人们的价值观发生了改变,对自身健康的需求及维权意识越来越高.急救学在人类健康事业中占有重要的地位,急诊护理工作质量也是衡量医院的整体水平、应急能力、服务质量的一个重要标准.急诊护患关系的特点是:建立时间短、需求高、矛盾多,在这种情况下,病人及家属对医护人员各方面的要求会更高.近年来,我科总结了由于各种原因发生的护患纠纷以及防范对策,现介绍如下:     

老年非小细胞肺癌手术前后应用普米克令舒及沐舒坦雾化吸入的临床观察

目的：观察老年非小细胞肺癌手术前后应用普米克令舒、沐舒坦雾化吸入对临床指标的影响,进一步探讨大剂量普米克令舒雾化吸入的临床疗效。方法：将90例接受开胸手术的老年非小细胞肺癌患者随机分为3组,在常规治疗基础上,于术前3 d和术后3 d观察1组予生理盐水10 ml＋沐舒坦30 mg＋普米克令舒1 mg、观察2组予生理盐水10 ml ＋沐舒坦30 mg ＋普米克令舒2 mg、对照组予生理盐水10 ml＋沐舒坦30 mg雾化吸入,每天3次。比较3组之间PaCO2、PaO2、SaO2、、痰量、痰液pH值、术后住院天数、平均术后带管天数、术后体温、白细胞计数、中性粒细胞绝对值和中性粒细胞百分比、术后并发症等指标。结果：3组之间上述指标中除SaO 2差异无统计学意义外,其余指标差异均有统计学意义（ P＜0．01）。与对照组比较,观察组临床指标明显改善,其中观察2组临床指标改善更显著。结论：老年非小细胞肺癌手术前后应用大剂量普米克令舒联合沐舒坦雾化吸入对减轻肺部炎症具有较好的效果。     

护理专业学生人文需求及教育现状调查分析

通过了解护理专业学生对目前所开设人文课程的意见及对人文素质教育的评价和要求,为构建有助于培养护生人文素质的教学模式提供依据。采用自编的护生人文需求翟教育现状调查问卷,从三方面进行考察。结果显示：护生人文知识缺乏的同时,护理教育中社会人文课程的设置存在一定的缺陷。因此,对护理专业学生的培养还要不断深化教学改革,应结合护理课程的特点,把人文教育渗透其中并进行课程的有效改革,构建有助于培养护生人文素质的教学模式。     

FMEA在危险分析中的使用和误用

失效模式和效应分析（FMEA）是对医疗器械产品进行风险管理的一个有力工具，但是这种方法自身存在一定的局限性或缺点，在使用当中应尽量注意并加以避免。     

女性沙限衣原体感染患者的健康教育

分析如何对女性沙眼衣原体感染患者进行相关知识、用药、行为、心理指导,以提高患者对疾病的认识。健康教育在沙眼衣原体感染的治疗中发挥积极的作用,可使患者养成良好的卫生习惯,提高治愈率,防止疾病的传播。     

高校附属医院城市社区妇幼保健服务效果评价

目的:探讨高校附属医院城市社区妇幼保健服务模式实施的效果评价。方法:将140名孕产妇随机分为干预组(70例)和对照组(70例),干预组接受统一的连续的多形式的健康教育干预,对照组接受常规社区健康教育干预。以剖宫产率及母乳喂养率,孕妇对健康教育工作满意度及孕妇对保健知识掌握情况评价健康教育效果。结果:干预组的剖宫产率、母乳喂养率、对社区满意度、对保健知识的掌握情况显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。经重复测量方差分析,不同时间及组间孕产妇对保健知识的掌握情况,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:经1年的健康教育干预,这一模式取得了较好的效果,值得推广。