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探讨解剖学专业教师担当兼职班主任对医学生学习效果的影响。选取儿科专业两个班级作为对照组和实验组,分别采取非解剖学专任教师担当兼职班主任和解剖学专业教师担当兼职班主任,两组的授课教师均保持一致。通过系统解剖学期中考试成绩、期末考试成绩、平时考核成绩和学生问卷调查,评价学习效果。研究表明,实验组平时成绩和期末总成绩显著高于对照组,并且学生较认可解剖学兼职班主任在考研和职业规划中的指导作用。因此,解剖学专业课教师担当兼职班主任可以加强学业指导和职业规划引领。 相似文献
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系统解剖学是一门重要的基础医学课程,骨学是系统解剖学的第一章内容,是学习运动系统的奠基石。在以学生为本、调动学生学习积极性的教育理念下,教师通过骨学标本、“活”标本、理论联系临床应用和歌诀记忆等方法将理论课和实习课结合在一起,全面系统地讲授“骨学”一章的知识。 相似文献
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运动系统是系统解剖学第一篇内容,专有名词多,结构立体抽象,专业术语晦涩难懂.对于刚接触医学和解剖学的大一新生,多数感觉"学不明白、学不扎实、学不精通".本校在运动系统中采用理论实验一体化小班教学,学生的预习情况直接影响该教学模式的教学效果,而以PPT和书本为主的预习和复习模式已经很难适应当今学生的认知特点,预习效率低、效果差[1].微课将枯燥、抽象的知识制作成形式新颖、生动有趣、直观形象的微视频,进而将知识简单化,记忆容易化,有利于教学中重点和难点的体现[2].本研究制作了适用于理论实验一体化运动系统微课,并将微课应用于教学的课前和课后阶段,观察其教学效果. 相似文献
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为了实现课程育人的目的,改变传统教学模式下人文教育在留学生解剖学教学中缺失的现象,贯彻线上教学常态化思想,本研究基于线上教学平台,将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法融入解剖学教学,挖掘解剖学教学课程内容与人文教育的融合点,探索以PBL教学方法为载体的留学生解剖学教学方法,实现... 相似文献
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