情绪释放疗法对社区老年高血压病人焦虑、抑郁及生活质量的影响

[目的]探讨情绪释放疗法对社区老年高血压病人焦虑、抑郁及生活质量的影响。[方法]将太原市某社区79例伴有焦虑、抑郁的老年高血压病人随机分为对照组(40例)和观察组(39例),对照组给予社区慢性病常规健康教育,观察组在此基础上实施以中医经络理论为指导的情绪释放疗法,包括对焦情绪、敲击穴位、NLP情绪脱敏、反馈4个阶段,干预时间均为6周。干预前后分别评价两组焦虑、抑郁水平及生活质量。[结果]干预后观察组焦虑、抑郁评分显著低于对照组(P0. 01),观察组在生理功能、躯体疼痛等生活质量方面有显著改善,与对照组比较,差异均有统计学意义(P0. 05)。[结论]情绪释放疗法可以改善社区老年高血压病人的负性情绪状态,降低焦虑、抑郁水平,提高生活质量。     

中医情志护理在老年患者中的应用进展

目的 综述中医情志护理方法在老年人群中应用的研究现状,旨在为老年人心理健康干预提供参考。方法 全面检索文献,从中医情志护理原则、不同情志护理方法在老年护理中的应用及效果评价等方面进行综述。结果 建立在以人为中心,注重辨证施护,能揭示人的内在情绪与外在行为、基于形神整体观的中医情志护理,能促进老年人身心健康。结论 目前,中医情志护理方法在老年护理中的应用研究缺乏规范的护理实践流程及中医特色心理评价工具,高质量研究较少,有待进一步探索适合不同老年人的情志护理方案。     

健康教练技术在慢性病管理中的研究进展

对健康教练技术的概念、特征、优势及目前在国内外的应用情况(包括实施者、干预形式、效果评价3方面)进行综述,并展望健康教练技术在我国慢性病管理中的应用前景。     

基于e-教学平台的翻转课堂在基础护理学实训课程中的应用研究

[目的]了解基于e-教学平台的翻转课堂在基础护理学实训课程中的应用方法及效果。[方法]采用整群抽样法选取2014级护理本科生251名为研究对象,按班级随机分为试验组和对照组,对照组(n=125)采用传统实训教学法,试验组(n=126)采用基于e-教学平台的翻转课堂进行教学。课程结束后应用护理专业学生自主学习能力测评量表和评判性思维能力量表对两组学生的自主学习能力及评判性思维能力进行测评。[结果]试验组学生自主学习及评判性思维能力总分及各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]将基于e-教学平台的翻转课堂运用于基础护理学实训课程中,有利于提高护理本科生自主学习能力和评判性思维水平。     

痛风病人健康教育模式的研究进展

从医院、社区、个人、移动电子产品4个方面对痛风健康教育模式进行综述,提出现阶段痛风健康教育存在的问题,并提出相应的建议与对策,以期为探索更适合我国痛风病人的健康教育模式提供借鉴。     

情境模拟教学法在护理本科生综合实训中的应用研究

目的探讨情境模拟教学法在护理本科生综合实训中的应用方法及效果。方法选择46名3年级护理本科生,在其护理综合实训教学中应用情境模拟教学法,以《最佳模拟实践标准:模拟设计》作为理论指导,设置了20例病例的临床情境,内容涉及急救、入院评估、护理查房、出院宣教、护理文书书写5个方面。选取20名标准化病人培训后参与情境模拟教学。实训后,采用客观结构化临床考试对学生进行考核,用自设问卷了解学生对教学效果的评价。结果学生客观结构化临床考试成绩为(86.03±2.63)分,对情境模拟教学效果总体满意度为82.61%。结论将情境模拟教学法运用于护理综合实训,有利于提高护理本科生综合技能和临床思维水平。     

护理模拟引导者培训课程的初步构建

目的 构建护理模拟引导者的培训课程,促进护理模拟教育学科的理论与实践研究。方法 通过文献回顾、现状调查、专家咨询及层次分析法,确定护理模拟引导者培训课程及各指标权重。结果 2轮专家咨询的问卷回收率分别为88.46%、100%,专家权威系数均数为0.881,专家肯德尔和谐系数分别为0.203、0.244（均P<0.01）。最终形成的护理模拟引导者培训课程包括5个维度、24个一级指标、95个二级指标。结论 构建的护理模拟引导者培训课程具有较高的可靠性,可为护理教师的模拟教学能力培养与护理模拟教学学科发展提供借鉴与参考。     

标准化病人实践标准在护理教育中的应用现状

该文介绍了标准化病人的最佳实践标准;围绕最佳标准中安全的工作环境、案例开发、标准化病人培训、项目管理和专业发展5个领域,分析了标准化病人在护理教育中的应用现状;建议护理教育者应结合我国护理教育发展的实际需求,加强对最佳实践标准的认识,优化标准化病人的应用。     

227名实习护生护患沟通实践课程需求现状及影响因素分析

目的 调查护理实习生护患沟通实践课程需求现状,并分析其影响因素.方法 采用便利抽样的方法,于2017年6—9月采用自行编制的一般资料调查表及护患沟通实践课程需求问卷,对227名实习护生进行调查,采用多元逐步回归分析其影响因素.结果 本组实习护生护患沟通实践课程总需求得分为(152.83±19.87)分.多元逐步回归分析结果显示:有无获取沟通技能途径、对护患沟通所持态度、对自身护患沟通经历是否满意、继续从事护理行业意愿及沟通类课程授课形式进入回归方程(P<0.05).结论 实习护生对护患沟通实践课程需求得分处于较高水平,影响课程需求的主要因素有对护患沟通所持态度、对自身护患沟通经历的满意度及沟通类课程授课形式等.建议高校或医院在进行沟通教育培训时应加大实践课程比例,并提供多元化的沟通技能获取途径,鼓励实习护生多与患者沟通,引导建立正性的护患沟通认知态度和积极的从业观,从而增强其护患沟通能力.     

围手术期外科之家在青少年特发性脊柱侧凸矫形术中的应用进展

近年来围手术期外科之家逐渐被应用到青少年特发性脊柱侧凸患者的矫形手术中。笔者对青少年特发性脊柱侧凸矫形手术患者中的围手术期外科之家的应用情况进行综述, 包括围手术期外科之家的起源、内涵及要素内容等, 以期为此类繁杂高风险类外科手术患者的围手术期护理提供参考依据。