带教护士的师资结构与带教效果的相关性研究

[目的]探讨带教护士的学历结构、职称结构及年龄结构与带教效果的关系。[方法]选择我院5所教学医院97名带教护士为研究对象及进入上述5所医院实习的护理本科学生，对所实习科室带教护士带教效果进行评估。（结果]初级职称与中级职称带教护士的带教效果比较有统计学意义（P〈0．01），而不同学历和年龄带教护士的带教效果比较均无统计学意义。[结论]中级职称护士是医院的中坚力量，是选拔带教护士的首选人群。     

冠状动脉瘘介入治疗的护理5例

冠状动脉瘘是少见的先天性心脏病。近年内科经股动脉穿刺将一特制导管沿主动脉送入到冠状动脉瘘远端释放栓子介入治疗 ,效果满意[1～ 3 ] 。可免除外科开胸手术的痛苦和危险。 1999年 6月～2 0 0 1年 6月 ,我院介入治疗 5例 ,效果明显 ,现将护理体会报告如下。1　临床资料本组患者 5例 ,男 2例 ,女 3例。右冠状动脉右房瘘 1例 ,左冠状动脉右房瘘 2例 ,右冠状动脉右室瘘 2例。 3例儿童全身麻醉 ,2例成人局部麻醉。 4例术后 3ｄ内出院 ,1例术后 15ｄ出院。2　护理2 .1　术前准备向患者及家属介绍介入治疗的优点以消除患者可能出现的恐惧、紧张…     

ACT疗法团体干预对男性精神分裂症康复期患者GSES评分及病耻感的影响

目的 探讨接受与承诺疗法（acceptance and commitment therapy, ACT）团体干预在男性精神分裂症康复期患者中的应用效果。 方法 选取西安市精神卫生中心男性精神分裂症康复期患者100例（2016年12月至2019年11月）作为研究对象,2016年12月至2018年5月入院患者为对照组（n=45）,2018年6月至2019年11月入院患者为研究组（n=55）。对照组采用常规护理,研究组在对照组护理基础上采用ACT疗法团体干预,比较两组干预前后病耻感评分、医学应对问卷（medical coping modes questionnaire, MCMQ）评分及自我效能、社会支持评定、精神分裂症生活质量评分。 结果 干预5周后研究组歧视、病情掩饰、积极效应评分显著低于对照组（P<0.05）;干预5周后研究组回避、屈服评分低于对照组,面对评分高于对照组（P<0.05）;干预5周后研究组自我效能和社会支持评分高于对照组,精神分裂症生活质量评分低于对照组（P<0.05）。 结论 ACT疗法团体干预应用于男性精神分裂症康复期患者,可减轻患者病耻感,增强患者自我效能,促进患者采取积极应对方式,提高患者社会适应能力,改善生活质量。     

不同氧疗法对腹部术后行胃肠减压病人氧疗效果的影响

[目的]为腹部手术后行胃肠减压的病人探讨一种疗效确切，易于接受的吸氧方法。[方法]随机将腹部手术后行胃肠减压病人60例分为3组各20例，A组采用与胃管同侧鼻导管吸氧法，B组采用插胃管对侧鼻导管吸氧，导管插入鼻腔1．0cm～1．5cm,C组采用面罩吸氧，分别于吸氧前及吸氧第20小时进行血气分析，并采用问卷调查了解病人主观感受和耐受性。[结果]3种吸氧方法之间的氧疗效果差异无显著意义（P〉0．05），但B组吸氧法，对鼻咽部无刺激，病人易于接受。[结论]腹部手术后伴有胃肠减压的病人宜采用插胃管对侧鼻导管吸氧法。     

沙参麦冬汤对动物胃运动的影响

沙参麦冬汤对动物胃运动的影响冯卫红，侯家玉（北京中医药大学药理教研室）本文观察了沙参麦冬汤煎液对动物胃运动功能的影响。结果表明，沙方（１０ｇ／ｋｇ，２３ｇ／ｋｇ）连续灌服５日均能显著抑制小鼠酚红法胃排空（Ｐ＜０．０５和Ｐ＜０．０１），两剂量组均能拮抗...     

护士临床带教意识淡化的原因与对策

护士临床带教意识淡化的原因与对策滨州医学院附属医院方秀新，修红闽滨州医学院护士学校潘蕴倩，冯卫红我院从１９７９年开始，每年为国家培养合格的中等护理人才１００余名。由护理部、护士长、教学护士组成的临床带教队伍在护校实习计划和大纲的指导下，已逐步形成了制...     

在护理教学中坚持人本教育观

人本教育观是基于关注人及人的能力发展而优化教学模式的一种教育理念，它强调教育必须以人为出发点、以人为归宿、以人的发展为主线，一切教育活动与过程都紧紧围绕育人进行。在护理教学中，突破现有的教学模式，确立人本教育原则，明确人本教学目标，完善人本教学过程，促进护理人才全面发展，既是一个刻不容缓的重大理论命题，也是一个迫切需要实施的教学实践问题。     

基层医院医疗垃圾管理现状及治理建议

近年来,随着社会不断进步,经济持续增长,生活条件逐步改善,人们的保健意识明显增强,对周围生存环境的关注程度逐     

开展护理查房的体会

随着护理学科的不断发展和整体护理模式的推广，护理内涵发生了巨大的变化。但总体上护士的理论水平还是不能满足患者及家属的健康要求，因此，提高整体护理素质。遵循“以病人为中心，以质量为核心”的准则，护理查房不失为一有效手段，近年来我科将护理查房每月2次成为一个制度。认真贯彻执行，收到了良好的效果。     

哈佛大学核心课程设置对我国护理教育的启示

阐述哈佛大学核心课程的设置及其发展过程,对照我国护理教育中存在的课程设置局限、师资薄弱等问题,提出国内护理教育应全面弘扬人文精神,加强学生广博知识的传授,真正重视学生综合素质与能力的培养.