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1.
由家庭经济困难学生组成的社团是提升学生综合素质和能力的平台。调查显示:家庭经济困难学生参加社团活动的主要原因是“感恩社会,回馈社会”;“公益服务类”是学生希望社团组织的活动类型;“人际交往”是学生希望提升的能力。新生与在校生基本一致。  相似文献
2.
对比研究医学高校城乡家庭经济困难学生的心理健康状况.医学高校城乡家庭经济困难学生总体心理健康状况良好,且应对心理困扰的积极性高.相对而言,农村家庭经济困难学生心理状况及应对心理困扰的积极性低于城市学生.针对城乡学生特点,农村学生重点在于经济资助,并高度关注其心理状况,给予应对方式指导;城市学生关注其心理动态;加强学校作用.  相似文献
3.
对比研究医学院校城市、农村(以下简称城乡)家庭经济困难学生的勤工助学工作现状,有针对性地探讨促进高校家庭经济困难学生勤工助学育人目标的对策,为完善勤工助学体系提供数据依据,为医学院校勤工助学工作的改革创新提供重要参考。采取整群抽样的方法对某医学院校708名家庭经济困难学生进行问卷调查,采用 Epidata 3.0录入数据,SPSS 11.0统计软件进行计数资料的描述、非参数秩和检验。调查结果表明,城乡学生对部分勤工助学工作现状及相关工作的看法趋向一致,同时也存在一定的差异。城市学生勤工助学地点范围广,工作含智量(蕴涵知识和智慧的分量)高,学生对勤工助学体制满意度低。农村学生勤工助学多局限在校内,工作含智量不高,学生对勤工助学体制满意度高。针对城乡学生勤工助学工作的特点,应当注重引导城乡学生,以勤工助学为育人目标的切入点,不断缩小城乡学生差异,提升勤工助学工作的科学化水平。  相似文献
4.
家庭经济困难学生认定工作是各项学生资助工作的前提.通过对某医学院校708名家庭经济困难学生进行问卷调查,对城乡家庭经济困难学生认知情况及申请意愿、学生对认定工作现状的看法、学生认为认定工作合理情况及存在的问题、学生对认定评议模式及监督形式的看法等进行深入分析,比较城乡学生的异同,为进一步完善科学、合理的家庭经济困难学生认定工作实施细则,构建科学的认定指标体系提供重要参考.  相似文献
5.
目的 了解认定参考因素中家庭经济困难学生的现实问题,为构建认定指标体系提供参考.方法 对719名家庭经济困难学生进行问卷调查.结果 86.0%的学生家庭人均月收入低于410元;57.2%的学生家庭收入来源以农业生产为主;70.1%的学生来自农村和一般乡镇;70.7%的学生家庭人口数为4~6人;91.2%(94.5%)的学生父亲(母亲)为高中以下文化程度;64.0%(67.3%)的学生父亲(母亲)是农民;76.1%的学生拥有电脑;61.2%的学生存在日常生活不节俭的现象;80.9%的学生认为不应该抽查校园卡消费情况.结论 家庭经济状况可作为量化分级认定的重要参考;大部分家庭基本状况内容可作为量化分级认定的参考;在校基本情况难以作为量化分级认定的参考,可行性差.  相似文献
6.
目的了解认定参考因素中家庭经济困难学生的现实问题,为构建认定指标体系提供参考。方法对719名家庭经济困难学生进行问卷调查。结果86.0%的学生家庭人均月收入低于410元;57.2%的学生家庭收入来源以农业生产为主;70.1%的学生来自农村和一般乡镇;70.7%的学生家庭人口数为4-6人;91.2%(94.5%)的学生父亲(母亲)为高中以下文化程度;64.0%(67_3%)的学生父亲(母亲)是农民;76.1%的学生拥有电脑;61.2%的学生存在日常生活不节俭的现象;80.9%的学生认为不应该抽查校园卡}肖费情况。结论家庭经济状况可作为量化分级认定的重要参考;大部分家庭基本状况内容可作为量化分级认定的参考;在校基本情况难以作为量化分级认定的参考,可行性差。  相似文献
7.
目的了解家庭经济困难学生认定参考因素的城乡差异,为构建认定指标体系提供参考。方法对708名家庭经济困难学生进行问卷调查。结果78.9%城市和89.1%农村学生家庭人均月收入低于410元;58.8%城市和75.4%农村学生家庭人口数为4~6人;77.0%(86.3%)城市和97.3%(97.9%)农村学生父亲(母亲)具有高中及以下文化程度;18.6%(23.1%)城市和82.3%(85.1%)农村学生父亲(母亲)是农民;87.2%城市和71.9%农村学生拥有电脑;54.9%城市和63.9%农村学生认为“存在日常生活不节俭现象”;85.2%城市和79.1%农村学生认为“不应该抽查校园卡消费情况”。结论认定参考因素城乡差异显著,家庭居住地应作为关键指标且应赋予该指标较高的权重。  相似文献
8.
目的观察东莨菪碱、黄芪合用对吗啡依赖小鼠精神依赖性的影响。方法昆明种小鼠30只,按分层随机区组设计分为3组:东莨菪碱组(D组)、黄芪组(H组)、东莨菪碱+黄芪组(DH组)。前3天上午小鼠皮下注射吗啡后立即放入偏爱器的白室30min,下午按分组分别皮下注射东莨菪碱、黄芪、东莨菪碱+黄芪30min后放入黑室30min,第4天将小鼠放人偏爱器中,记录15min内小鼠在白室的停留时间。结果DH组在白室停留时间明显短于D组和H组(P〈0.05)。结论东莨菪碱和黄芪合用较分别单用对小鼠条件性位置偏爱形成的抑制作用更显著,即二者合用对抑制小鼠吗啡精神依赖性的形成有协同作用。  相似文献
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