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1.
柿叶药理作用研究进展   总被引:3,自引:0,他引:3  
柿叶味苦、性寒。具有止咳定喘、生津止渴、活血止血、疗疮等功效。主治咳喘、消渴及各种内出血,镰疮。现代药理研究表明它具有以下作用。  相似文献
2.
目的 探讨一氧化氮合酶抑制剂L-NNA对福尔马林实验大鼠脑内原癌基因表达产物c-FOS、c-JUN表达的影响。方法应用免疫组织化学ABC法研究了c-FOS、c-JUN在福尔马林大鼠脑内的表达。结果 在福尔马林实验大鼠不同脑区都存在c-FOS、c-JUN的阳性表达,一氧化氮合酶抑制剂L-NNA可抑制福尔马林实验大鼠脑内原癌基因表达产物c-FOS、c-JUN的表达。结论 一氧化氮合酶抑制剂L-NNA可抑制原癌基因的表达,提示NO可通过影响原癌基因的表达参与伤害性痛觉的调制。  相似文献
3.
医学机能学大学生创新能力培养基地建设初探   总被引:3,自引:1,他引:2  
大学生创新能力的培养是大学教育的重要目标,也是实现创新型国家的重要基础。医学机能学大学生创新能力培养基地从教学实际出发,在创新基地的运行机制、教学思想的转变,重视基本能力培养等方面进行了初步的尝试和探索,通过项目小组活动和研究型学习,初步培养了大学生创新能力。  相似文献
4.
目的 探讨一氧化氮合酶抑制剂L-NNA对福尔马林实验大鼠脑一氧化氮合酶表达的影响。方法 应用免疫组织化学ABC法研究了nNOS、iNOS在福尔马林大鼠脑内的表达。结果 在福尔马林实验大鼠不同脑区,nNOs和iNOS表达较强。一氧化氮合酶抑制剂L-NNA可抑制福尔马林实验大鼠脑nNOS、iNOS的表达,NO生成减少。结论 一氧化氮合酶抑制剂L-NNA可通过抑制一氧化氮合酶作用,参与伤害性痛觉调制。一氧化氮在脑的痛觉调制过程中起重要作用。  相似文献
5.
发挥CAI教学优势 提高生理学实验教学质量   总被引:2,自引:0,他引:2  
生理学CAI实验教学具有教学方式灵活、多样、直观、生动、结果分析科学,可以提高实验效率等特点和优势,有利于理论教学和对学生能力与素质的培养。  相似文献
6.
1990-1999年河北省传染病发病趋势的监测分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
目前一些传染病正在严重危害着人类的健康。为更加有效地控制传染病的发生提出一些具有科学依据的预防措施 ,我们回顾分析了 1990— 1999年河北省疾病监测区甲乙丙类传染病的发病趋势 ,并与全国疾病监测区公布的同类数据进行对比分析 ,报告如下。1 材料与方法1.1材料 按照现行的 2 6种甲乙类和 9种丙类传染病分类标准 ,对 1990— 1999年河北省疾病监测区及全国疾病监测系统 35种法定传染病的年报数据进行分类、整理。1.2 方法 运用EXCEL[1] 电子计算机软件‘加趋势线’法、相关、排序、构成比和中位数等检验法对 1990— 1999年河北…  相似文献
7.
关于开展机能学实验教学的一些体会   总被引:2,自引:0,他引:2  
在机能学实验教学改革过程中,必须要重视诸如实验准备与管理、教材建设、课件制作等实验各环节的工作,从多方面入手,保证机能学实验教学质量,充分发挥机能学实验的作用,培养素质高、能力强的医学人才。  相似文献
8.
急性心肌梗死严重程度与体内胰岛素抵抗水平的相关性   总被引:2,自引:1,他引:1  
目的探讨胰岛素抵抗水平与急性心肌梗死(AMI)患者病情严重程度相关性及其临床意义。方法分别检测122例AMI患者观察组和50例健康对照组(A组)入院第1天的空腹血糖及胰岛素,并计算其胰岛素抵抗指数(IR)。观察组根据AMI患者入院病情和Killip分级标准将其进行分组,其中I级和II级(B组)99例,III级和IV级(C组)23例。观察AMI严重程度与空腹血糖、空腹胰岛素以及IR的相关性。结果B组和C组空腹胰岛素[(9.7±3.6)mU/L和(11.8±3.8)mU/L]均明显高于A组(7.6±2.3)mU/L(P<0.05),IR值(2.53±0.09和3.34±0.42)也明显高于A组(2.07±0.10)(P<0.05);C组空腹血糖、空腹胰岛素、IR与B组相比差异有统计学意义(P<0.05)。各组病变程度分级指数与IR之间呈正相关(r2=0.913,P<0.01)。结论AMI患者早期IR水平可以反映病情的严重程度。  相似文献
9.
针对成人特点搞好成人病理学教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
为了搞好成人病理学教学,针对其特点,列病理学教学进行了改革:(1)采用计算机多媒体教学为主的教学模式;(2)教学内容上注意与相关学科知识相衔接,总论和各论及各章节知识相衔接,课本内容与最新病理学动态相结合;(3)严格实验教学。  相似文献
10.
现代教育技术在病理学教学中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着现代科学技术的迅速发展 ,知识、信息量的空前扩展 ,人们面临着“学会生存”的严峻挑战。而要学会在未来的信息社会和学习化社会中生存 ,其前提则是“学会学习”。这同样也是今后要从医学院校毕业的医学生们所不得不面临的客观现实。因此 ,目前大多数医学院校中以教师主讲、课堂灌输为主要形式的传统教学模式 ,很难适应和满足当前这种培养与时代发展同步的医学毕业生的教学要求 ,而与之相适应的现代教学模式则要求教学过程中普遍使用现代教育技术。1现代教育技术的含义现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术 ,通过对教与学过…  相似文献
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