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1.
急性心理应激对不同特质焦虑大学生免疫功能的影响   总被引:9,自引:2,他引:7  
目的探讨急性心理应激对不同特质焦虑大学生免疫功能的影响。方法用状态-特质焦虑问卷(STAI)对120名大学生自愿者进行测试,筛选出高、低焦虑组各22名,再对高、低焦虑组随机分为应激组和对照组;应激后用放射免疫法测定其血清白介素-2、白介素-6和皮质醇的含量。结果高、低焦虑组大学生血清中皮质醇浓度应激组[分别为(203.69±29.60)μg/L,(244.57±53.96)μg/L]高于对照组[分别为(164.60±49.77)μg/L,(131.71±56.85)μg/L](P<0.05,P<0.01)。高焦虑组大学生血清中白介素-2、白介素-6浓度应激组[分别为(1.35±0.29)μg/L,(154.95±32.23)ng/L]低于对照组[分别为(2.65±0.82)μg/L,(204.33±58.57)μg/L](P<0.01,P<0.05);低焦虑组大学生血清中白介素-2的浓度应激组(1.83±0.53)μg/L低于对照组(2.81±1.23)μg/L(P<0.05)。结论急性心理应激对高焦虑组个体血清白介素-2、白介素-6浓度变化的影响较低焦虑个体大,特质焦虑人格是影响急性心理应激导致免疫功能改变的因素之一。  相似文献
2.
为了了解产妇产后母乳喂的情况,为正确指导产后母乳喂养提供参考依据。笔者对栖霞市桃村镇四个居委及厂矿企业的218名产妇母乳喂养状况进行了随访调查,现将结果报告如下。1 调查对象和方法1.1 调查对象 为桃村镇居委1995年1月1日至1998年12月31日分娩的218名产妇。1.2 调查方法 由栖霞市第二人民医院会同县妇幼保健院专职人员到产妇家中做产后随访,详细询问产妇的一般情况,产后开奶时间,开奶前喂养及奶瓶使用情况等。将询问内容逐一填入表内,最后进行统计学处理。2 结果2.1 母乳喂养状况 218例产妇中,母乳喂养者132例,占60.55%;混合…  相似文献
3.
一年级医学生心理卫生调查分析曾凡星,王加真,王红卫,张爱国(临沂医专)关键词医学生;心理卫生;调查医学生是未来医学事业的接班人,要继承和发扬我国的医学事业,不仅要有坚实的医学知识、高尚的医德,还要具有健康的体魄。现代医学模式认为,健康包括心理、生理和...  相似文献
4.
现实生活中 ,女科技人员承受着家庭、社会的双重压力 ,这对其心理健康有影响。因此 ,了解女科技人员的心理健康状况 ,以便有针对性地采取恰当的对策 ,对女科技人员的健康发展及社会的进步具有重要意义。对象与方法一、对象安徽省高等学校、科研机构、企事业单位等科技人员比较集中的单位 ,主要从事科学研究和综合技术服务 ,且具有专科以上学历文凭、中高级职称的知识女性 ,共 42 4人 ,年龄在 45岁以下的 2 76人 ,45~ 60岁的 13 0人 ,60岁以上的 18人。二、方法采用自编职业满意度调查问卷和日本PDF(个性资料系统 )研究所稻田年大先生编制…  相似文献
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目的探讨急性心理应激对不同特质焦虑大学生免疫功能的影响.方法用状态-特质焦虑问卷(STAI)对120名大学生自愿者进行测试,筛选出高、低焦虑组各22名,再对高、低焦虑组随机分为应激组和对照组;应激后用放射免疫法测定其血清白介素-2、白介素-6和皮质醇的含量.结果高、低焦虑组大学生血清中皮质醇浓度应激组[分别为(203.69±29.60)μg/L,(244.57±53.96)μg/L]高于对照组[分别为(164.60±49.77)μg/L,(131.71±56.85)μg/L](P<0.05,P<0.01).高焦虑组大学生血清中白介素-2、白介素-6浓度应激组[分别为(1.35±0.29)μg/L,(154.95±32.23)ng/L]低于对照组[分别为(2.65±0.82)μg/L,(204.33±58.57)μg/L](P<0.01,P<0.05);低焦虑组大学生血清中白介素-2的浓度应激组(1.83±0.53)μg/L低于对照组(2.81±1.23)μg/L(P<0.05).结论急性心理应激对高焦虑组个体血清白介素-2、白介素-6浓度变化的影响较低焦虑个体大,特质焦虑人格是影响急性心理应激导致免疫功能改变的因素之一.  相似文献
6.
科学合理地使用时间是现代人社会性格的一个重要标志。时间是一种重要的资源,它具有不变性、无存贮性和无替代性,但却可以对其进行有效的管理和使用。然而,医学院校的学生课程多,任务重。因此,对时间的合理利用及其在成绩预测方面所起的作用显得尤为突出。本文对此进行了相关研究,现报告如下。  相似文献
7.
目的探讨父母养育方式与大学优秀生、落后生的人格形成的关系。方法选取本校大学生,采用分层抽样抽取400名(其中优秀生200名,落后生200名,男200名,女200名),分别填写艾森克个性问卷(EPQ)和父母养育方式评价量表(EMBU)。结果大学优秀生在精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)三个维度的分值低于落后生,两者比较,差异有显著性(P<0.05)。大学生优秀组与落后组与父亲的惩罚-严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝-否认、过度保护和母亲的情感温暖-理解、过干涉-过保护、拒绝-否认、惩罚-严厉,两者比较差异有显著性(P<0.05)。父母的情感温暖、理解与情绪不稳定呈显著负相关,父亲的偏爱被试、拒绝-否认、过度保护和母亲的过干涉-过保护、拒绝-否认、惩罚-严厉、偏爱被试与情绪不稳定呈显著正相关;父母的情感温暖、理解与大学生内外向呈显著的正相关;父亲的拒绝、否认、母亲的过干涉-过保护、拒绝-否认、惩罚-严厉与大学生的掩饰性呈显著负相关。结论父母养育方式与大学优秀生、落后生的人格形成有关。不当的父母养育方式对大学生的心理健康和人格形成乃至今后事业的发展产生重要影响。  相似文献
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