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1.
对医学生突发公共卫生事件应急响应能力培养体系的研究   总被引:4,自引:2,他引:2  
改革"重临床、轻预防、缺应急"的传统医学人才培养模式,对全方位培养医学生突发公共卫生事件应急响应能力进行了整体性研究,并创新性的提出"应急思维引导教学法",把案例式教学、问题导入式教学、PBL教学法结合起来,使整个教学活动都紧密围绕突发公共卫生案例展开培养医学生应急响应能力。本文以医学生教学内容、课程体系、教学方法、实践教学体系改革为核心,实现公共卫生教育与应急教育相结合,将应急能力培养贯穿医学教育的全过程,探索并实践我国新时期高素质应急型医学人才培养模式。  相似文献
2.
西红花酸下调动脉粥样硬化大鼠LDLOX-1的表达   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的 探讨西红花酸对动脉粥样硬化大鼠氧化型低密度脂蛋白受体LDLOX-1表达的影响。方法高脂饲料建立大鼠实验性动脉粥样硬化模型,取主动脉和心脏进行病理切片。RT-PCR、Westernblotting技术检测主动脉LDLOX-1的表达水平,观察西红花酸对LDLOX-1表达的影响。结果高、低剂量的西红花酸能明显降低主动脉LDLOX-1基因与蛋白的表达。结论西红花酸可明显下调动脉粥样硬化大鼠LDLOX-1基因与蛋白的表达水平。  相似文献
3.
分析传统病原生物学实验教学弊端,阐述了实验课程对医学生科研创新能力培养的重要性。以省级示范实验室建设为依托,充分利用现有实验教学资源,优化实验课程体系,分层次开放实验室,拓展实验教学内容,创新实验教学手段,促进医学生实验课程教学改革,培养学生创新意识和科研能力,积极探索新型科研创新型医学人才的培养模式。  相似文献
4.
改革医学微生物学实验教学 培养创新型医学人才   总被引:1,自引:1,他引:0  
医学微生物学实验准备工作质量的高低与实验教学效果有密切的关系。本文对实验技术人员自身素质、实验准备计划的制定、实验预做、实验技术人员和实验带教教师的关系、实验方法改革、实验准备模式等方面进行了改革和探索,为提高实验教学质量,培养医学生创新能力提供参考和借鉴。  相似文献
5.
以教研室为中心,有机整合校内实验环节(实验室)和校外实践环节(实践基地),形成由校内、校外共同组成的、面向全体学生的、多角度、多层面的三位一体教学平台,增强学生主动获取知识、综合运用知识的能力,切实促进创新能力及实践能力的提高.  相似文献
6.
加强预防医学专业应急能力培养是该专业教学改革的重要发展趋势,总体上应坚持能力培养与公共卫生事业发展和疾病谱变化相适应、整体规划与逐步推进、深挖潜力与合作共赢等基本原则.具体举措包括完善应急型预防医学人才培养相关文件;拓展应急技能培训项目;加强师资队伍建设,组建新型教学团队;加强校内外实践教学基地建设,促进应急教学平台建设等方面.经过改革和实践,应急型预防医学专业人才培养取得良好成效.  相似文献
7.
公共卫生人才是疾病预防控制和突发公共卫生事件处置的后备骨干力量,培养应急型卓越公共卫生人才是新时期医学实践教学改革趋势,具有重要社会意义。从分析我国公共卫生类学生应急能力培养薄弱环节,解读卓越公共卫生人才内涵,加强应急教学平台建设和学科建设,构建应急型卓越公共卫生人才培养模式、优化课程体系,改革实践教学体系等入手,全面培养卓越公共卫生人才。  相似文献
8.
医学微生物学是联系基础与临床的重要桥梁课程.在传统教学中,学生被动学习,兴趣不大,教学效果不佳.为提高医学微生物学的教学质量,尝试在教学理念和方法等方面进行了一些改革,在一定程度上克服了医学微生物学传统教学模式的弊端,调动了学生的积极性,增强了学生的实践技能和综合素质,取得了良好的教学效果.  相似文献
9.
目的 研究GFP-HPV16 E5融合蛋白在HeLa细胞内的表达与定位.方法 PCR扩增HPV16E5基因片段,将其连接到真核表达截体pEGFP-C1,双酶切及测序鉴定,构建表达截体pEGFP-C1/HPV16 E5;将质粒pEGFP-C1/HPV16 E5和pEGFP-C1分别转染HeLa细胞,在倒置荧光显微镜下现察GFP-HPV16 E5融合蛋白在HeLa细胞内的表达与定位.结果 GFP 荧光均匀分布在细胞浆和细胞核;GFP-HPV16 E5融合蛋白组荧光分布在细胞浆.结论 GFP-HPV16 E5融合蛋白能在HeLa细胞内表达且定位于细胞浆.  相似文献
10.
分析了传统实验教学体系的弊端,阐述了实验室分层次开放的含义与必要性,以及在省级示范实验室建设背景下,分层次开放病原学实验室的必要性及其作用与主要形式。相对于完全开放而言,实验室分层次开放更具有现实性,既可以满足当前教学改革的需要,又符合目前地方的实际情况。分层次开放实验室将达到以评促建的目的。  相似文献
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