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胃穿孔修补术后可发生多种并发症,包括穿孔处出血、再穿孔等。下肢深静脉血栓形成是术后常见并发症之一,西方国家报道其发生率高达30%~50%,我国仅2.6%[1],如果发现和治疗不及时,护理不当,在早期可使血栓脱落并发致命的肺栓塞,如病情恶化,深静脉有广泛血栓形成并有动脉痉挛时,可 相似文献
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艾滋病(AIDS)是机体感染人类免疫缺陷病毒(HIV)所致的免疫系统损害和感染为主要特征的一组综合征.到目前为止,AIDS仍是一种无疫苗可预防、无法治愈的疾病.因此,AIDS引发一连串的社会问题,如:AIDS患者寿命缩短、社会劳动力减少、遗孤增多等,都给社会造成负担,是目前亟待解决的问题[1].进行抗逆转录病毒治疗(HAART)可有效抑制病毒的复制,重建患者的免疫系统,提高患者的生活质量,延长其生存期,有效遏制AIDS的蔓延,笔者就AIDS患者进行HAART的护理进展做一综述. 相似文献
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[摘要] 目的 分析人类免疫缺陷病毒-1(HIV-1)抗体不确定者的随访结果,为快速诊断和制定治疗方案提供依据。方法 对2019-01~2020-06广西壮族自治区龙潭医院接诊的37例HIV-1抗体不确定者的临床资料进行整理,分析其诊断和治疗经过,归纳其临床特点。结果 37例HIV-1抗体初筛阳性者的首次确认试验结果均判断为不确定,经过追踪随访及核酸检测,证实21例为HIV/AIDS患者,15例为HIV-1以外的其他疾病,1例未复诊。21例HIV/AIDS患者中合并机会性感染11例,无症状10例。经随访,21例HIV/AIDS患者从HIV-1抗体初筛阳性到HIV-1 WB确证阳性时间为70(40.0,152.5)d,从HIV-1抗体初筛阳性到核酸阳性时间10(2,15)d,两者差异有统计学意义(Z=4.318,P=0.000)。21例HIV/AIDS患者CD4+ T淋巴细胞计数和初筛试验S/CO值分别为(191.10±154.55)/mm3、71.93(27.46,150.87),排除HIV-1感染者分别为(422.07±219.68)/mm3、1.53(1.30,1.98),两者差异均有统计学意义(P<0.05)。13例HIV/AIDS患者于该院接受抗逆转录病毒治疗(ART)6个月后,CD4+ T淋巴细胞计数上升至(403.23±237.05)/mm3,病毒抑制率达92.31%。结论 抗体检测仍是诊断HIV-1感染的主要方法,抗体结果不确定给HIV/AIDS诊断增加了难度。对HIV-1抗体结果不确定者应及时予以随访并进行确证试验或核酸检测,可为早诊断、早治疗提供证据。 相似文献
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目的:观察参苓白术散联合辛伐他汀治疗非酒精性脂肪性肝病的效果。方法:选取200例患者,随机分为治疗组与对照组各100例。对照组采用辛伐他汀口服治疗,治疗组在对照组基础上加用参苓白术散口服治疗。治疗90d后,比较2组患者症状体征、肝功能、血脂、肝脏彩超及综合疗效。结果:(1)治疗后,2组均能显著改善乏力、纳差、腹胀及肝区不适等症状体征(P0.05),且治疗组优于对照组(P0.05);(2)治疗后,2组患者TG、TC水平均较治疗前明显降低(P0.05),HDL-C水平均较治疗前明显升高(P0.05),且治疗组HDL-C改善明显优于对照组(P0.05);(3)治疗后,治疗组肝脏超声检测的正常例数明显多于对照组(P0.05),中重度病变例数明显低于对照组(P0.05);(4)治疗组总有效率83.0%,明显高于对照组的48.0%(P0.05)。结论:参苓白术散联合辛伐他汀治疗非酒精性脂肪性肝病效果显著,有助于改善症状、体征,并起到护肝、改善血脂异常及减轻肝脏脂肪变性等效果,且未发现副作用,值得推广应用。 相似文献
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目的:探讨不同年代高中生个性特征的差异,为中学生心理教育提供依据.方法:采用艾森克个性成人问卷(EPQ)对南宁地区446名高中牛进行测试:与20世纪90年代该地区的同类调查相比较.结果:两个年代高中学生情绪稳定性构成比无显著性差异、个性内外向构成比差异有显著性(P<0.05);EPQ各量表分的比较:21世纪高中生E分较高,N、L分较低,女生的差异有显著性(P<0.01).结论:随时代的变化,高中生的个性特征向外向和情绪稳定方向发展,女生变化较男生显著.教育应与时俱进,根据不同年代高中生的个性特征开展针对性的心理辅导. 相似文献
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目的 探讨广西壮族自治区壮、瑶、侗、汉族高中生的个性特征.方法 对不同民族高中生3 378人进行艾森克个性问卷(EPQ)测查.结果 男生:壮族P分明显高于常模及其他三个民族(P<0.001);侗族N分明显高于常模及其他民族(P<0.05、0.01、0.001),汉族N分明显低于常模和壮族(P<0.001);瑶族与汉族的E分高于常模(P<0.01或0.001);四个民族L分均明显低于常模(P<0.001);壮族个性内向(倾向内向+典型内向)构成比(26%)高于常模;壮族和侗族情绪不稳定(典型不稳+倾向不稳)构成比(31.3%、49.5%)高于常模.女生:壮族P分明显高于常模及其他三个民族(P<0.001);四个民族E分均明显高于常模(P<0.001),L分低于常模(P<0.001),而N分与常模均无显著差异;壮、瑶、侗、汉族女生情绪不稳定(典型不稳+倾向不稳)的构成比(34%、35.5%、36.3%、29.6%)均高于常模.结论 不同民族高中生有各自的个性特征,应根据高中生不同的个性特征进行针对性的心理教育. 相似文献
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