开展产学研合作教育培养应用型护理人才

产学研合作教育培养应用型人才,是高职高专教育在办学中努力去探索和实践的长期课程。通过全面提高对产学研合作教育观念、内涵的认识,开展产学研合作教育,培养高素质应用型人才,加强实训基地建设,改善实践教学的平台环境,在努力拓宽产学研合作教育的思路等方面进行了探索。经过系统的研究与教学实践,取得了满意的效果。     

健康教育在老年糖尿病控制中的作用

目的:探讨健康教育对老年糖尿病患者的作用。方法:对90例老年糖尿病患者进行系统性的健康教育。结果:经过健康教育90例患者对疾病知识的掌握明显高于教育前,血糖控制满意。结论:通过健康教育可以提高患者对糖尿病的认知水平,增强遵医行为[1],建立良好的生活方式,提高患者的生活质量。     

舞阳县2013年健康人群乙肝抗体水平检测结果分析

目的调查2013年舞阳县健康人群乙肝抗体水平,为今后有效开展乙肝疫苗接种提供科学依据,为进一步制定乙肝控制策略提供参考。方法采用随机数字表法抽取2-15岁健康人群1885人,采用ELISA方法进行检测抗-HBs。结果检测结果显示,抗体的总阳性率是60.37%,其中3-6岁之间抗体阳性率最低,平均是49.04%,其余各个年龄组皆〉55%,以10-15岁抗-HBs水平最高,各年龄组健康人群乙肝抗体阳性率的差异有统计学意义（P〈0.05）;检测中健康人群不同性别人群抗体阳性率差异无统计学意义。结论 3-6岁之间抗体阳性率偏低,10-15岁之间抗体阳性率偏高,不断提高常规免疫接种率,加强乙肝疫苗查漏补种工作,在完成乙肝疫苗全程免疫后3-5年加强一针,可以有效的控制乙肝的发病。     

引起钩状效应的原因及对策

钩状效应是免疫检测中常见的现象,引起了人们普遍关注。ELISA双抗夹心一步法由于加样和加酶标记物并为一步,若标本待检物浓度很高,高浓度的被测物分别和固相包被物及酶标记物结合,难以形成有效的"夹心复合物",这种现象被称为钩状效应(hook effect),此效应严重时,强阳性标本易误测为弱阳性,甚至出现假阴性结果,致使漏检,直接威胁输血安     

a-TG、a-TPO与不孕不育关系的研究

目的观察不孕不育妇女的甲状腺抗体水平,通过测定不孕不育女性血清中的抗甲状腺球蛋白抗体(a-TG)、抗甲状腺过氧化物酶抗体(a-TPO)水平,并与100例正常健康人做比较,用以判断甲状腺抗体水平与临床不孕不育的关系。方法采用电化学发光免疫技术测定100例不孕不育女性患者和100名正常健康血清进行a-TG、a-TPO的测定。结果 100例不孕不育女性患者中ATA总阳性率为25%,与正常对照组抗甲状腺抗体(ATA)总阳性率19%相比差异显著,其中抗甲状腺抗体导致反复流产率为16%。结论妇女不孕不育可能与甲状腺抗体水平存在一定的关系。可作为不孕不育病因的检测指标。     

山慈菇的真伪优劣检定

笔者最近观察到 ,近年市售的山慈菇质量问题颇多。浙江市场山慈菇多为山兰 ,有误用有毒的丽江山慈菇造成中毒。为此 ,笔者先阐述真伪优劣状况 ,提出健全质量标准的设想 ,供药检人员质量检定和修订药品标准参考。1　真伪鉴别山慈菇始载于《本草拾遗》,但各地使用的情况复杂 ,同名异物药极多 ,市售品质问题多。根据各种文献记载 ,我国山慈菇品种及其混淆品一般分成两大类 ,第一类为兰科的毛慈菇类 ,该类又可分为杜鹃兰类和独蒜兰类 ,药品标准收载即为此类。如 2 0 0 0年版《中国药典》收载兰科植物杜鹃兰 Cremastraappendicutata (D.Don) Ma…     

血管球瘤4例报告

血管球瘤是外科临床疾病中比较少见的良性肿瘤。过去我科由于对本病的认识不足 ,常未能及时作出诊断 ,如能确诊 ,手术简单 ,效果满意 ,本文将 1996年我科收治的 4例血管球瘤报告如下。临床资料一、一般资料　本组 4例 ,男女各 2例 ,年龄 30～ 35岁 ,4例全部发生于手指末端 ,3例甲下、1例指腹。其主要症状均有间歇性烧灼样疼痛 ,遇冷时疼痛加重 ,一般止痛药无效。体检 3例于甲下可见紫红色斑点 ,指甲稍隆起 ,在隆起部有明显局限性压痛、1例发生于指腹者 ,外观无明显改变 ,但触摸及局限性按压时疼痛剧烈难忍。 1例未节指骨有压迹。二、治疗方…     

参黄注射液对体外培养乳鼠心肌细胞缺氧缺糖性损伤的保护作用

本实验是在细胞水平上观察参黄液是否对培养的乳鼠心肌细胞缺氧缺糖性损伤有保护作用,同时这些观察有助于对其作用机理的进一步探讨。材料和方法一、实验药品:参黄注射液由黑龙江中医学院药理教研室提供。药品为水溶性,无菌。每毫升相当于生药1.0克。为人参、黄精、山楂所组成。二、心肌细胞培养:心肌细胞培养按常规法,用新生wigtar大鼠的乳鼠,在无菌的条件下取其心室,剪成1mm~3小碎块,用0.1％的胰蛋白酶消化。用MEM培养基制