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1.
创伤事件是指亲身经历、目睹、耳闻,以对一些令人厌恶的细节的重复和极端体验等多种方式暴露于一个或多个以下事件:死亡或严重威胁到生命安全的事件;严重的躯体损伤或构成严重躯体损伤威胁的事件;事实或构成威胁的性侵犯[1].近些年来突发事件增多,在校中小学生属未成年人,对突发事件的认知水平有限[2],容易受到创伤,产生急性应激障碍(ASD)及创伤后应激障碍(PTSD)[3].如何对经历创伤事件后具有心理障碍的中小学生进行筛检,进行有效健康干预,成为重要的研究课题.  相似文献   
2.
李红  刘堃  郭蕾蕾  张林 《护理研究》2013,(30):3352-3354
[目的]调查高职3+2护生的人格特征和生活满意度的状况,并探讨两者之间的关系。[方法]应用中国大学生人格量表和大学生生活满意度评定量表对153名高职3+2护生进行问卷调查。[结果]护生在人格7个维度的T分主要集中在中上段,其中护生在爽直、重情、随和3个维度的分值高于常模,在坚韧、利他2个维度的分值低于常模,在活跃和严谨2个维度分值与常模无明显差异;绝大多数护生对生活基本满意;活跃、坚韧、随和3个维度与生活满意度存在正相关;坚韧和活跃维度对生活满意度的解释量为16.8%。[结论]护生人格中的坚韧和活跃维度是影响生活满意度的主要因素,塑造积极人格,有助于提高护生生活质量。  相似文献   
3.
泄泻是以大便次数增多,粪便稀溏,甚至泻出如水样为主症的病证,泄泻病变过程较为复杂,日久多累及他脏,且虚实错杂不清,病情反复顽固难治。王小娟教授系湖南中医药大学第一附属医院主任医师、硕士生导师,擅长内科疑难杂症的治疗,尤其在消化系统疾病的诊治方面造诣极高。笔者跟随王师  相似文献   
4.
目的探讨慢性便秘患者的正念水平、应对方式及健康行为的现状,并分析三者之间的关系。方法于2016年2~10月,应用随机抽样方法,使用一般资料调查表、5因素正念量表、医学应对方式问卷、健康促进生活方式量表Ⅱ对某三甲医院慢性便秘患者400例进行问卷调查。使用结构方程模型分析应对方式在正念水平与健康行为之间的中介作用,并用Bootstrap方法进行中介效应检验。结果慢性便秘患者5因素正念量表评分为(113.25±19.25)分,健康行为总分与正念水平总分之间呈正向相关(r=0.413,P0.05),面对与健康行为、正念水平总分之间呈正向相关(r=0.423,r=0.452,均P0.05),屈服与健康行为、正念水平总分之间呈负向相关(r=-0.312,r=-0.381,均P0.05),回避与健康行为、正念水平总分之间呈负向相关(r=-0.344,r=-0.226,均P0.05)。应对方式在正念水平和健康行为间起部分中介效应,中介效应占总效应的48.25%。结论应对方式在慢性便秘患者正念水平与健康行为之间起部分中介作用,提高患者的正念水平有助于改善患者的健康行为。  相似文献   
5.
[目的]比较分析不同出题方式对我院外科护理学试卷质量的影响,为外科护理学试卷质量评价和出题提供参考。[方法]整群抽取辽宁医学院2005级、2006级本科外科护理学试卷249份,其中2005级采取教师出题,2006级采取题库抽题,应用试卷分析中的相关评价指标,对题库抽题和教师出题的试卷质量进行比较分析。[结果]题库抽题比教师出题试卷考点有所增加,试卷分数分布存在差异性;各分数段不同出题方式人数分布具有差异性;难易度总体升高,区分度差的题比例大幅下降;信度变化不大;效度部分降低。[结论]应积极探索题库出题的考核方式,规范管理,加强题库建设。  相似文献   
6.
疼痛在癌症患者中非常普遍,80%的癌症晚期患者伴有剧烈疼痛。同时癌症疼痛多具有持续性、进行性加剧的特点。持续不断的疼痛往往引起患者一系列心理上的变化,如绝望、不安、暴躁,这些心理上的变化又反过来加重患者对疼痛的敏感性,导致病情恶化。因此,在姑息治疗中,WHO把疼痛控制提高到“优先解决”的地位。  相似文献   
7.
目的 比较研冤国内外突发手件卫生厘急反应,分析各国哭发手件卫生应急反应体糸建设特点,提出符合我国实际的针对突发事件卫生应急防制策略和应对措施。方法 应用循证医学的思想,采用文献回顾的方法,对Pubmed、国内各大数据库、报纸杂志、官方网站的信息进行广泛收集,对符合研究标准的纳入文献,进行综合评价。结果 美、英、俄、日的法制建设较为健全,组织管理体系也较为健全,应急反应人员也更为专业,应急能力较强;公共卫生方面的投入美国居首,英、日相当,中、俄相对较低,美、英、日信息服务和反馈较迅速,后勤保障良好。结论 应结合我国实际在卫生应急的各个方面有所加强,加强同各国的经验交流,建立健全符合我国实际的应对突发事件的机制,提高我国突发事件卫生应急能力。  相似文献   
8.
目的了解《护理研究》教学效果,为进一步探索《护理研究》教学改革方案提供借鉴。方法自行设计《护理研究》教学效果调查表,对126名本科护生进行调查,调查内容包括科研能力、科研精神及其对教学效果的评价。结果护生学习前后对科研能力、科研精神自我评价比较,差异有统计学意义(均P<0.01);对课程教学的总体评价尚好(82.5%)、认为最难的授课内容为科研设计(57.1%)、现阶段65.9%护生认为开展科研活动的主要困难是因不在临床而收集资料困难、91.3%认为在其他课程中渗透科研知识很有必要、88.9%认为提高护理科研意识和能力的较好方法是参与课题研究。结论护理研究教学效果较好,利于提升护生的科研能力和意志。  相似文献   
9.
李红  刘堃  郭蕾蕾  张林 《护理研究》2012,26(34):3239-3240
[目的]提高本科护生论文写作素养。[方法]以《护理研究》课程为依托,以"小组合作学习"为中心,以新型的考核评价为导向,并以学生成绩和问卷调查的方法对以上改革措施进行效果评价。[结果]学习《护理研究》课程后护生的论文评价能力、论文写作能力、论文写作意识等方面有较大提升。[结论]依托护理研究课程,采取有效的措施,可提高本科护生的论文写作素养。  相似文献   
10.
目的翻译老年人抑郁量表(the Depression In old Age scale,DIA-S),并评价其信效度。方法采用Brislin法对量表进行汉化,应用便利抽样法,对辽宁省锦州市社区老年人进行调查,运用SPSS22.0和Amos17.0软件对数据进行分析。结果中文版DIA-S量表的总Cronbach′sα系数为0.829,分半信度为0.831,重测信度为0.907;量表水平的内容效度指数(S-CVI/UA)为0.900,条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.833~1.000,平均量表水平的内容效度指数(S-CVI/Ave)为0.983;各条目与总分的Pearson相关系数为0.475~0.789,差异有统计学意义(P0.05)。探索性因子分析(EFA)得到1个公因子,累积方差贡献率为62.16%,各条目共同度为0.378~0.731。验证性因子分析(CFA)得到拟合良好的结构方程模型,模型适配度(拟合度)指标中,■/df=2.679,GFI=0.948,AGFI=0.911,PGFI=0.552,IFI=0.944,TLI=0.919,CFI=0.943,RMSEA=0.073,RMR=0.010,标准化回归系数取值范围为0.35~0.77。结论中文版老年人抑郁量表(DIA-S)信效度良好,可用于评估社区老年人抑郁情况。  相似文献   
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