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产后产妇300例心理状态调查及应对措施 总被引:1,自引:0,他引:1
根据现代医学模式,健康的标准是躯体健康,心理健康和社会适应良好。妇女在妊娠期、分娩期和产褥期承受着躯体和精神上的巨大压力;产后由于身体的变化、社会角色的改变,对产妇的认知、情感、行为具有明显影响。焦虑是人们对环境中一些即将面临的,可能会造成危险和威胁的重大事件,或者要做出重大努力的情况中进行适应时,心理上出现紧张和一种不愉快的期待。探讨产后产妇的心理状态变化及其原因,采取有效的应对措施,以保证产妇的健康及至婴幼儿的健康成长。 相似文献
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[目的]了解社区护士和三级医院护士的职业满意度、组织亲和力、离职意图。[方法]利用Slavitt开发、金美静修订的职业满意度量表和Mowday开发、金美静修订的组织亲和力量表及金淑子的离职意图量表,对参加本校成人教育培训的社区护士172人和西安医学院附属医院护士251人进行调查分析。[结果]三级医院护士的职业满意度和组织亲和力显著高于社区护士(P<0.05),社区护士的离职意图显著高于三级医院护士(P<0.05)。[结论]应加强社区护士的人力管理及教育,提高社区护士的职业满意度、组织亲和力,减低离职率,适当增加社区护士的薪酬以降低离职意图。 相似文献
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课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁.无论是什么样的教育理论、教育思想、人才培养目标,最终都必须借助这座桥梁才能实现[1].为了实现护理大专教育培养技术应用型人才的目标,培养出高级护理学专业复合应用型人才,我校护理专业提出的"15310护理教改工程"已于2003年列为省级护理教改试点专业.我们对护理专业教学进行了一些探索.当前,护理教学改革基本目标是如何培养技术应用型人才.培养技术应用型人才对基础医学课程的要求是"必备够用".对"必备够用"的进一步研究是探索基础医学课程对护理专业课程的"针对性",对针对知识点已作了一些初步的研究.基础部教师为进行了60学时的针对性课程教学(解剖、生理、病理、药理、微免五门课,每门12学时),并进行了2轮教学,取得了一定的效果.为了继续推动这一研究工作,组织临床护理人员进行了3次座谈,同时召集了在临床实习同学座谈会,根据临床护理所提供的信息资料,认真探讨了基础医学课程内容中与护理专业课程内容相关的知识点,称为针对性知识点,简称针对点,具体研究如下. 相似文献
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陕西省护理人才现状、问题及教育对策 总被引:2,自引:0,他引:2
目的 对陕西护理人才现状及发展做出调查,并分析其规律性,进而探讨护理教育的策略。研究对象为全省护理人才。方法采用资料分析法,对15名护理专家进行访谈,并深入5所医院进行人才统计调查。结果 陕西护理人才市场现状趋于饱和,发展呈持续、缓慢、低水平增长,绝对需求尚不足;人才质量偏低,中专学历及初级职称占主导地位;人才结构不够合理,高级人才不足。结论发展专科护理继续教育,特别是对人职人员的学历教育;积极开展研究生、本科生教育;萎缩并取消中专教育。 相似文献