颈腔镜甲状腺手术患者的护理

总结了160例微创外科颈腔镜治疗甲状腺疾病的术前术后的护理.主要包括术前心理护理、皮肤准备、术后生命体征监测、颈胸前皮肤观察、引流管护理及饮食指导.认为精心的围术期护理和严密的病情观察是保证手术成功,减少并发症的重要措施.     

接种吸附无细胞百白破联合疫苗偶合败血症1例

吸附无细胞百白破联合疫苗 (diphtheria,tetanus and acellular pertussis combined vaccine,adsorbed,DTaP) 是预防儿童百日咳、白喉和破伤风的疫苗。按照国家计划免疫程序,出生3 个月~6周岁儿童必须接种百白破联合疫苗。接种DTaP疫苗后一般无反应,有的出现局部反应：如局部红肿、硬结、疼痛等,全身反应：发热、皮疹、惊厥、小儿烦躁不安、吵闹等,偶有过敏性皮疹、血管神经性水肿、无菌性化脓等,发生败血症的报道罕见。现将2013年8月,湖南省儿童医院在儿童免疫接种中遇到1例接种吸附无细胞百白破联合疫苗后,偶合败血症的病例报道如下。     

婴幼儿轮状病毒肠炎血清心肌酶谱测定的临床意义

目的:探讨婴幼儿轮状病毒(RV)肠炎血清心肌酶谱的变化及临床意义.方法:回顾性分析我院2008年1月～2009年12月收治的208例婴幼JLRV肠炎的临床资料.结果:RV肠炎组208例RV肠炎患儿血清心肌酶谱活性均明显高于196例急性腹泻组患儿.伴代谢性酸中毒和水、电解质失衡的98例RV肠炎患儿心肌酶谱较其他110例RV肠炎患儿升高明显.治疗7天后复查心肌酶谱,多数患儿恢复正常.结论:心肌酶谱测定对婴幼儿RV肠炎的诊断、监测病情变化及指导治疗有重要的临床意义.     

高龄糖尿病患者腹腔镜胆囊切除术230例围术期护理措施

目的探讨高龄糖尿病腹腔镜胆袭切除术有效的护理措施。方法对230例高龄糖尿病患者行腹腔镜胆囊切除术的临床资料进行分析。术前评估病情，针对不同的精神状态，给予心理护理，控制糖尿病患者的血糖在正常范围。结果230例高龄糖尿病患者中，10例中转开腹，无1例死亡。结论术前正确的病情评估及术后精心全面的观察与护理，尽早处理出现的异常情况，能为高龄糖尿病患者的手术效果提供最大的安全保障。     

新生儿病理性黄疸1360例病因分析

目的:探讨新生儿病理性黄疸的病因及发病情况.方法:对1360例新生儿病理性黄疸的临床资料进行回顾性分析.结果:10年中新生儿病理性黄疸的发病率呈上升趋势,其主要病因为感染因素423例,占31.10%、围生期因素380例,占27.94%、母乳因素210例,占15.44%、溶血性疾病125例,占9.19%、先天性因素76例,占5.59%、其他原因61例,占4.49%和不明原因85例,占6.25%等.结论:新生儿病理性黄疸的发病率呈每年递增趋势,其主要病因依次为感染因素、围生期因素、母乳因素、溶血性疾病、先天性因素及其他原因.     

专业心理护理对脑梗死患者临床康复的研究

目的研究专业心理护理对脑梗死患者临床康复的影响。方法选择2016年8月～2017年12月88例脑梗死患者为研究对象。随机分成心理支持组(简称心理组)和常规对照组(简称常规组),每组样本容量为44例。常规对照组采用常规护理,心理支持组在常规组基础上增加专业心理护理。比较两组患者焦虑、抑郁评分、脑梗死康复效果、生活自理能力、PWI评分、生活质量。结果两组护理前的焦虑、抑郁评分、脑梗死康复效果、生活自理能力、PWI评分、生活质量比较差异无统计学意义(P 0.05);护理后心理组的康复效果(97.73%)高于常规组(84.09%),焦虑抑郁评分低于常规组;生活自理能力、PWI评分、生活质量评分显著高于常规组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论专业心理护理对脑梗死患者临床康复的影响较大,可有效改善患者不良情绪,提高患者幸福指数及生活质量,加速病情康复,值得推广。     

高职护理专业工学结合教学模式的探讨

目的探讨高职护理专业工学结合实践模式的方法和效果．促进护理人才培养模式的教学改革和创新。方法将2006级656名护理大专生归为实验组,2005级758名护理大专生归为对照组。对照组运用传统培养模式。实验组运用工学结合的培养模式,即在第3学期和第4学期,分别安排2周和4周进入教学医院进行实习式见习。学习结束后．自制问卷对实验组护生和带教教师进行工学结合培养模式认知调查,对两组临床课程平均成绩和实习阶段综合素质进行评价比较。结果实验组89．2％护生肯定工学结合培养模式能够明确护士角色,87．7％护生肯定该模式可以激发学习兴趣,76．9％护生肯定其可以加深对理论知识的理解;97．1％教师肯定其突出了教学过程的实践性,94．3％教师肯定其有利于培养护生职业行为．92．8％教师肯定其有利于培养护生的临床观察能力;80．0％护生和97．1％教师肯定其提高教学效果;78．5％护生和95．7％教师肯定其提高了护生的人际沟通能力。实验组临床护理课程期末考试平均成绩显著高于对照组（均P〈0．01）,综合素质评价优良率显著高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。结论高职护理专业采用工学结合实践模式,提高了护生主动学习能力和人际沟通能力,提高了教学效果;加强了学院和医院的深度合作．促进了“双师型”教师队伍建设。