希望疗法在肿瘤治疗中的应用

1资料与方法1.1对象2002年4—6月收集医大社区康复期的成年癌症患者,本着自愿参加,积极配合的原则,共收集30例,男14例,女16例;其中乳腺癌8例、结肠癌5例、肺癌7例、胃癌8例和甲状腺癌2例。年龄24—72岁,平均48.28岁。1.2方法对医大专科实习护士进行希望疗法的理论培训和操作指导,每2名实习护士和一名资深的护理教师组成一个指导小组,负责6名患者,共分5组。希望疗法分为8个阶段,历时8周,每周进行1次,每次3小时。以自制问卷和GQOL1-74在治疗前后对患者进行调查。1.2.1第1阶段:建立团体意识。将6名自愿者召集在一起,以小组为单位,建立一个团…     

改革护士实习计划降低离职率

在一家拥有 4 0 4张床位的一级创伤中心 ,6 0 %的病人是重症。 1 999年 6月 93名护士接受了重症监护环境的培训 ,至 2 0 0 0年 6月 ,这些受训护士仅剩下 8人留在重症监护中心。对离职人员访谈发现离职的主要原因是不满意ＩＣＵ的护理工作环境。因此教育部采用了共同领导的方法来评价解决已往出现的问题策略。为把在校护士培养成新型护士制定规划 ,成立了导师领导委员会 (ＰＬＣ) ,成员包括护士、主要导师和临床教师 ,实施这一培训规划表明全面增加了ＩＣＵ护理环境的满意度 ,明显地降低了离职率。新的领导模式着重培养民主意识和创新氛围 ,…     

考试改革对高职护生学习行为的影响

[目的]评价考试改革对高职护生学习行为的影响.[方法]对参与考试改革的高职护生,应用调查问卷对其考试改革前后的学习行为进行对照研究.[结果]考试改革后,高职护生上课记笔记、课堂注意力集中程度、课前预习和课后复习情况明显好于考试改革前;课后自习时间利用率显著增加;学习中能经常发现和提出一些问题,增强了解决问题的能力.[结论]考试方式和指导思想会把护生引入相应的学习方式,考试改革使护生学习行为发生了积极变化,促进了学习方法和技能的提高;考试改革有利于发展护生的学习能力,教会护生学习方法,有利于提高教学质量.     

合作学习在二年制大专护理教学中的实践与思考

目前中专毕业后升入大专已成为绝大多数中专护生的选择,二年制大专护生就是指此类中专升入大专的护生。二年制大专护理专业《儿科护理学》40学时,与中专时期相比,虽然内容深度有所增加,病种有所拓展,但仍与中专阶段有很大的重复性。几轮的教学发现,沿用传统的教学法不能激发护生听课兴趣,上课睡觉、说话、看杂志、缺课等现象比较普遍。因此,改革传统的教学模式,增强教学效果,已成为护理教师普遍关     

归因训练对中等职业学校护生心理素质的影响

目的 探讨归因训练对中等职业学校（下称中职）护生心理素质的影响。方法 将163名中职护生分为对照组（85名）和实验组（78名），对照组按照教学计划采用传统的教学方法，实验组在教学过程中融入归因训练，采用缺陷感量表、情感量表对两组护生的心理素质进行测定。结果 除外貌外．实验组护生心理素质的其他因子评分显著优于对照组（均P〈0．05）。结论 归因训练能提高中职护生的心理素质，有利于其个性心理发展。     

心理护理发展现状及展望

随着整体护理的深入开展 ,心理护理 ,已被广大护理人员认可和接受。为了解我国心理护理发展状况及趋势 ,笔者对目前我国研究心理护理的主导期刊[1] ——— 4种统计源期刊 (中华护理、实用护理、护理学、护士进修杂志 ) 1997年1月至 2 0 0 2年 6月的心理护理文献进行查阅、调研。1　心理护理文献构成　　见表 1。表 1　不同年限护理期刊心理护理文献构成篇 (% )年份数量 类别科研调查分析个案经验总结应用量表评价19975 4 3(5 6 ) 4 (7 4 ) 3(5 6 ) 4 4 (81 4 ) 5 (9 3)19985 38(15 1) 4 (7 5 ) 5 (9 4 ) 36 (6 8 0 ) 10 (18 9)19995 4 15…     

癌症患者家属需求的调查分析

癌症是威胁人类生命的最严重的疾病之一, 随着环境的恶化和生活方式的改变, 癌症发病率逐年增加。然而, 随着癌症治疗水平的提高, 癌症病人的存活率和生存时间也有逐渐提高的趋势, 许多家庭都笼罩在癌症的阴影之下。癌症的诊断与治疗,不仅对病人是一个重大的打击, 他们的亲属也同样感受危机的存在。癌症患者家属在身体上、精神上都承受着极大的压力, 他们的需要与感受同样应该成为医护人员关注的焦点。如何使癌患家属在亲人患癌症期间维持较高的生活质量, 减轻其不良情绪反应, 建立有效的抗癌联盟, 是不可忽视的问题。本文对癌患家属的…     

考试方法改革对高职护生焦虑抑郁情绪的影响

目的 探讨改革考试方法 对高职护生在考试应激状态下焦虑、抑郁情绪的影响.方法 将193名护生按班级随机分成对照组(108名)和观察组(85名),对照组采用传统考试方法 ,即以期末考试成绩评价护生学习成绩;观察组采用改革后的考试方法 ,即护生学习成绩由出勤、课堂表现、作业成绩、平时成绩以及期末考试成绩按比例综合而成.在期末考试前1周应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对两组进行焦虑、抑郁情绪评估.结果 观察组焦虑、抑郁程度及评分显著轻于和低于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 综合学习态度及过程成绩的考试方法 减轻了护生考期焦虑和抑郁情绪.     

考试改革对高职护生学习行为的影响

[目的]评价考试改革对高职护生学习行为的影响。[方法]对参与考试改革的高职护生，应用调查问卷对其考试改革前后的学习行为进行对照研究。[结果]考试改革后，高职护生上课记笔记、课堂注意力集中程度、课前预习和课后复习情况明显好于考试改革前；课后自习时间利用率显著增加；学习中能经常发现和提出一些问题，增强了解决问题的能力。[结论]考试方式和指导思想会把护生引入相应的学习方式，考试改革使护生学习行为发生了积极变化，促进了学习方法和技能的提高；考试改革有利于发展护生的学习能力，教会护生学习方法，有利于提高教学质量。