《护患沟通》精品课程实践教学体系的构建

构建《护患沟通》精品课程＂四个三＂实践教学体系,在《护患沟通》实践课教学过程中,重视实践技能的培养,强调实践教学与理论教学并重,强化实践教学各环节,体现以学生为主体的教学模式,创造条件多让学生参与实践锻炼,并且注重反馈和考核,以提高学生的人文素养和综合素质,为培养高素质技能型护理人才奠定基础。     

高职高专护理教育外聘教师队伍建设与管理探讨

注重教师队伍的"双师"结构,增加专业教师中临床护理工作者的比例,同时大量聘请医院、社区一线的护理骨干到学校担任兼职教师,是<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>(教高[2006]16号)等文件对高职高专护理教育提出的新要求.     

对开展外科护理学手术室综合技能实训的探讨

为了使护生在实习期间尽快适应手术室临床实训,我们对实习前护生外科护理技能的实训进行了改革,尝试在模拟临床情境下,将以往的单项技能操作进行综合,形成技能链,使护生的应变能力、合作能力、沟通能力、观察及解决问题的能力等融为一体,全面培养和提高护生的手术室护理综合能力.     

双管灌注大承气汤治疗粘连性肠梗阻35例

笔者于 1 993年 5月至 1 997年 6月间采用胃管及肛管置入同时灌注大承气汤中西医结合治疗粘连性肠梗阻 35例 ,依据上攻下吸冲开狭窄、解除梗阻这一思路在临床上进行了尝试 ,结果比单纯使用胃管灌注取得更加满意的疗效。现总结介绍如下 :1　临床资料　 35例 ,男 2 7例 ,女 8例 ;年龄 2 0～ 6 0岁 ;阑尾炎术后 2 9例 ,胃肠穿孔术后 3例 ,腹部开放性损伤术后 1例 ,患者不明腹部手术 2例 ;病程 6个月～ 1 0 a;全部病例均为单纯性完全性肠梗阻 ,临床表现有阵发性腹痛 ,腹部肠型 ,可闻及气过水声 ,X线检查提示肠腔充气有多个液平面 ,但无生命体征…     

高职高专中医护理“六位一体”人才培养模式下的课程改革初探

1高职高专中医护理人才培养的背景与前景 随着科学技术的飞速发展,人们的物质、文化、生活水平提高了,健康需求等都发生了巨大的变化,人们不再满足于有病医病、单纯的医药治疗及熟练的护理技术,还需要得到全面护理。护理工作也正逐渐由医院拓展到社区及家庭。护士已成为国内的热门职业之一。     

手术室综合技能教学改革的实践与效果

目的探索适应临床手术室岗位能力要求的手术室综合技能教学方法。方法对《外科护理学》中手术室实验教学内容进行改革，将传统的单项技能操作进行综合，对巡回护士和洗手护士综合技能分别进行带教，并列护生的操作进行考核。结果实施手术室技能教学改革的护生操作考核成绩优于传统方法带教的护生，差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论手术室综合技能教学方法体现了整体性和连贯性，有利于提高教学质量，是一种可行的实验教学方法。     

《护患沟通》精品课程实践教学体系的构建

构建《护患沟通》精品课程"四个三"实践教学体系,在《护患沟通》实践课教学过程中,重视实践技能的培养,强调实践教学与理论教学并重,强化实践教学各环节,体现以学生为主体的教学模式,创造条件多让学生参与实践锻炼,并且注重反馈和考核,以提高学生的人文素养和综合素质,为培养高素质技能型护理人才奠定基础。     

高职高专护理人才培养模式和课程体系改革的探索与实践

传统的护理人才培养模式存在许多弊端,已不能满足护理学科发展的需要,进行改革迫在眉睫。现着重介绍我校创新护理人才培养模式和构建凸显人文内涵的护理专业课程体系的改革与实践经验。该方案可加强对护生职业能力与创新能力的培养,强调人文关爱,提高护生的综合素质,体现鲜明的护理专业和中医药院校特色,使培养的护理人才更加贴近社会,贴近市场,符合医院和社会对护理人才的需求。     

一次性吸引管协助取石在经皮肾镜弹道碎石取石术中的应用

目的观察微创经皮肾镜弹道碎石取石术（MPCNL）应用16F一次性负压吸引协助取石的临床疗效。方法回顾性分析59例上尿路结石患者进行MPCNL的临床资料。结石位于肾上盏3例,中盏9例,下盏7例,肾盂24例,输尿管上段16例。直径1．2—4．5cm,平均（2．0±0．3）cm。结果59例患者中,50例行MPCNL一期取石均获成功,结石直径大于2．0cm者31例,其中19例因结石较硬、碎石时间较长而应用16F一次性负压吸引管协助吸引取石,明显缩短手术时间,减少结石残留率;9例患者中转切开取石术。患者失血量约50-300ml,平均约120ml,术后平均住院6d。结论MPCNL是一种效果确切的治疗上尿路结石的方法,对于结石较硬、碎石时间较长的患者应用16F一次性吸引管接中心负压协助取石,可缩短手术时间,减少取石钳损坏及结石残留率,具有损伤小、手术时间短、出血少、恢复快等优点。     

手术室综合技能实训在护理专科生培养中的应用

目的探讨手术室综合技能实训在护理专科生培养中的应用效果。方法在2008届和2009届护理专科生中分别随机选取1个班为试验组(n=113),分别选取1个班为对照组(n=113)。试验组采用手术室综合技能实训为主的教学方法,开展10学时的强化培训;对照组采用传统单项技能实训为主的教学方法,开展10学时培训。比较两组技能考核结果。结果试验组技能考核成绩明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.01)。结论手术室综合技能实训有利于提高护理专科生的实践动手能力和技能操作水平。