振动排痰机在机械通气病人排痰中的应用

机械通气的应用是现代医学史上的一次重大革命，是提高危重症病人抢救成功的重要手段。随着呼吸机在临床治疗中的普遍应用，机械通气病人的排痰成为主要问题。排痰方法通常为用手叩击病人背部。2004年3月-2004年6月我院心外科监护中心采用G5振动排痰机对机械通气病人进行排痰，取得了良好效果，现报道如下。     

能全力在心外ICU病人机械通气时的应用与护理

心胸外科ICU的病人大多病情危重,由于创伤或应激因素使机体处于高分解、高代谢状态[1],导致营养不良、免疫功能低下、机体抵抗力减弱,营养支持必不可少,这类病人多数需要肠内营养支持。目前,临床上常用的肠内营养制剂如能全素、安素等均不含膳食纤维,使用时易发生腹泻、便秘。而能全力是一种含有膳食纤维的即用型肠内营养制剂,可及时补充营养,减少上述不良反应的发生,有利于机体的康复。我科于2002年12月至2004年12月对42例使用机械通气的危重病人分别应用了能全力及安素进行肠内营养支持,护理体会如下。1临床资料1.1一般资料本组42例病人…     

护理本科生内科护理学PBL学习效果评价标准的建立

目的:构建护理本科生内科护理学PBL学习效果评价标准。方法:2010年6-12月,初步拟定内科护理学PBL学习效果评价标准,运用Delphi法对27名从事PBL研究的实践护理教育专家和医学教育专家进行咨询。结果:所选择的27位咨询专家的权威系数为0.77～0.99,专家群体权威系数值为0.89;两轮专家咨询,专家积极性系数均为100%;界定了各二级指标的最佳状态描述即指标内涵。结论:本研究构建出内科护理学PBL学习效果的评价标准,能够对学生进行知识、能力与态度的全面评价,为开展护理本科生PBL教学评价提供了依据。     

密闭式多功能集尿器的临床应用

导尿术是危重病护理工作常用的技术操作之一。留置尿管是观察病情变化、治疗疾病的重要措施之一。大脏器术后 ,特别是心脏直视手术后 ,尿量、尿色、尿质的观察监测是判断心脏功能和肾脏功能的敏感指标。持续观察、详细记录每小时尿量、尿色、尿质是指导治疗的重要依据。国内现有的集尿器只有储尿意义 ,没有同时直观尿液的流速、尿色、尿量、尿质等多种功能。为了满足大脏器术后危重病人治疗抢救的需要 ,我们自行设计研制了可一次性使用的密闭式多功能集尿器 ,经临床 986例实用 ,效果满意。1　原料与组成　　集尿器以聚乙烯为材料 ,由观察瓶…     

特殊专业护理人员素质管理

从事ICU、CCU、NICU护理工作的护理人员称为特殊专业的护理人员。 “素质”是指人们在遗传的生物特征基础上,经后天的塑影响,所形成的心理品质、行为习惯、文化涵养,知识技能等方面的基本特征。 1 素质管理的主要内容 外在素质包括仪表、举止、言谈。内在素质包括:品德修养、知识修养、技能修养     

内科护理学PBL教学模式中的课堂组织形式

目的总结内科护理学PBL教学模式的课堂组织形式,探讨PBL学习过程中学生和教师的角色及其需要注意的问题,促进PBL教学的推广开展。方法回顾我校2008年以来在2006级护理本科生的内科护理学课程中所实施的PBL教学,总结PBL课堂组织过程,分析师生需要注意的问题。结果内科护理学PBL教学效果良好,学生的满意度和课堂表现都达到了预期教学目标。结论PBL是一种相对较新的行之有效的教学模式,但在过渡阶段尤其需要师生平等合作、共同努力,才能最大化教育教学效果。     

PBL教学法对护理教师综合能力的影响

目的 探讨PBL教学法对护理教师综合能力的影响.方法 对22名实施PBL教学的护理教师于PBL教学实施前、结束后发放问卷测量护理教师的综合能力.结果 实施PBL教学后教师在知识积累、沟通互动能力、教学协调能力、批判思维能力、评价学生能力、自主学习能力6个方面有显著提高(P＜0.05,P＜0.01).结论 PBL教学法能够促进护理教师多方面能力的提高.     

护理本科生对内科护理学PBL教学的满意度调查

目的 全面了解护理本科生(护生)对PBL教学的满意度,为进一步制定科学的PBL教学策略提供依据.方法 对2006级的109名本科护生在内科护理学课程中应用PBL教学法,教学结束后进行PBL教学满意度问卷调查.结果 护生对PBL教学总体满意率为97.20%,教师表现、案例质量、自我贡献、小组功能、学校支持、评价方法 6个维度的满意率89.72%～98.13%.护生评分较高的维度有小组功能、案例质量和自我贡献.结论 护生对PBL教学总体较满意,但在教师表现、学校支持和评价方法 方面仍存在着不足,护理教育工作者应采取切实可行的策略来完善PBL教学.     

基于跨理论模型的护理干预对心力衰竭患者生活质量的影响

目的：探讨基于跨理论模型的护理干预对心力衰竭患者生活质量的影响。方法将100例心力衰竭患者按简单随机分组方法分为研究组和对照组各50例,对照组给予心内科常规护理干预,研究组实施以跨理论模型为理论依据制定的干预措施。应用中文版明尼苏达心力衰竭患者生活质量量表（ MLHFQ）分别于干预前、干预后1个月和干预后3个月对两组患者进行测评,比较其差异。结果在出院后1个月和3个月的后续资料收集过程中,研究组死亡2例,失访5例,43例患者完成研究。对照组死亡3例,失访7例,40例患者完成研究。干预前、干预后1个月和3个月研究组患者生活质量总分分别为（40．14±17．59）,（59．98±17．44）,（52．28±16．46）分,对照组分别为（38．45±16．00）,（45．25±14．80）,（41．30±14．40）分,两组患者入组时MLHFQ总分比较,差异无统计学意义（P＞0．05）,干预后1,3个月两组比较,差异均有统计学意义（t分别为3．29,3．22;P＜0．05）。结论以跨理论模型为依据制定的干预方案能显著改善心力衰竭患者的生活质量。     

护理本科生对内科护理学PBL教学的满意度调查

目的全面了解护理本科生（护生）对PBL教学的满意度。为进一步制定科学的PBL教学策略提供依据。方法对2006级的109名本科护生在内科护理学课程中应用PBL教学法．教学结束后进行PBL教学满意度问卷调查。结果护生对PBL教学总体满意率为97．20％．教师表现、案例质量、自我贡献、小组功能、学校支持、评价方法6个维度的满意率89．72％～98．13％。护生评分较高的维度有小组功能、案例质量和自我贡献。结论护生对PBL教学总体较满意，但在教师表现、学校支持和评价方法方面仍存在着不足，护理教育工作者应采取切实可行的策略来完善PBL教学。