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1.
甜菜碱体外抑菌活性的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 研究甜菜碱对临床病原菌的体外抑菌活性.方法 采用试管二倍稀释法进行体外抑菌试验,测定甜菜碱对金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、铜绿假单胞菌和白色念珠菌的最小抑菌浓度.结果 甜菜碱对4种病原菌标准菌株的最小抑菌浓度(MIC)为大肠杆菌的MIC 6.25 mg/ml、铜绿假单胞菌的MIC 3.125 mg/ml、金黄色葡萄球菌的MIC 6.25 mg/ml、白色念珠菌的MIC 25 mg/ml.结论 甜菜碱对4种病原菌的标准菌株都有明显的抑菌作用,尤其对铜绿假单胞菌的MIC值最低. 相似文献
3.
目的 分析替考拉宁治疗革兰阳性球菌感染患者的疗效和安全性.方法 收集2009年10月-2010年4月,用国产替考拉宁(浙江医药有限公司生产)治疗临床诊断为革兰阳性球菌感染的住院患者49例,统计临床疗效、细菌学清除率、不良反应.结果 替考拉宁治疗革兰阳性球菌感染患者的有效率为87.75%,细菌学清除率为85.45%,不良反应发生率为2.04%.结论 用国产替考拉宁治疗革兰阳性球菌感染,疗效好、安全性高,可作为革兰阳性球菌感染患者的经验治疗和目标治疗. 相似文献
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目的:探讨金黄色葡萄球菌的临床分布及药敏试验结果,为临床诊断及治疗提供可靠依据。方法:收集确诊为金黄色葡萄球菌感染的病例34例,分析样本来源,对分离的34株菌使用K-B法接种进行药敏试验。结果:金黄色葡萄球菌感染主要由呼吸科样本分离出。34株金黄色葡萄球菌对多种抗生素耐药,青霉素100.0%,头孢哌酮92.3%,头孢呋辛92.3%,阿奇霉素68.5%,庆大霉素67.6%,环丙沙星66.7%,左氧氟沙星41.9%,复方新诺明30.7%,利福平16.1%,氨苄西林10.0%,万古霉素0.0%。结论:金黄色葡萄球菌对多种抗生素具有高度耐药性,对万古霉素敏感,氨苄西林较敏感。临床医生应根据药敏结果合理选用抗生素,以减少其耐药性,提高疗效。 相似文献
5.
杨凤琴 《中国煤炭工业医学杂志》2010,13(4):509-510
目的分析2007—2009年我院118株铜绿假单胞菌对抗菌药物的耐药情况。方法通过收集用法国生物梅里埃公司的20E鉴定卡确诊的铜绿假单胞感染病例,采用K-B法对16种药物进行耐药性分析。结果铜绿假单胞菌对多种抗生素耐药严重,耐药率较高的有:呋喃妥因100%、氨苄西林94.8%、头孢唑林钠93.7%、复方磺胺甲噁唑90.7%、氨苄西林/舒巴坦82.3%、头孢呋辛钠82.2%,耐药率均〉80%。结论铜绿假单胞菌对多种抗生素具有较高的耐药性,临床应重视药敏试验结果 ,严格控制抗菌药物的使用。 相似文献
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宁夏大蓟提取物不同极性部位对4种 念珠菌的体外抑菌活性 总被引:1,自引:1,他引:0
目的:观察宁夏大蓟提取物的不同极性部位对4种念珠菌体外抑菌活性。方法:大蓟水提取物、大蓟正丁醇提取物、大蓟乙酸乙酯提取物用试管二倍稀释法联合琼脂平板法,进行体外抑菌活性研究。结果:大蓟水提取物、大蓟乙酸乙酯提取物对4种念珠菌最小抑菌浓度(MIC)均>1.00 g.L-1;大蓟正丁醇提取物对4种念珠菌有抑菌作用,对白色念珠菌、克柔念珠菌MIC均为0.25 g.L-1;对热带念珠菌、其他念珠菌MIC均为0.5 g.L-1。结论:大蓟水提取物、大蓟乙酸乙酯提取物无抑菌作用,大蓟正丁醇提取物对4种念珠菌有抑菌作用。 相似文献
7.
影响精神科护士身心健康的因素与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探讨精神科护士心理健康状况及其应对方式。方法对影响精神科护士身心健康的因素进行分析,提出相应对策。结果社会地位低、工作风险大、职业认同感差是导致精神科护士心理不平衡、精神高度紧张的主要因素。结论转变传统观念,实施人性化管理,开展心理卫生知识培训,有助于护理人员缓解工作压力,提高心理健康水平,提升护理服务质量。 相似文献
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铜绿假单胞菌是临床上常见的感染性病原菌,常引起医院内感染,近年来,由这种细菌引起的感染逐渐增多,因此其分布情况及药敏实验结果日益受到重视,本文对2002年11月-2004年11月我院分离的87株铜绿假单胞菌的分布及药敏结果进行分析,报告如下。 相似文献
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膝胸卧位配合艾灸至阴穴与单纯膝胸卧位纠正臀位的比较 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:比较膝胸卧位配合艾灸至阴穴纠正臀位与单纯膝胸卧位纠正臀位的效果。方法:艾灸双侧至阴穴配合膝胸卧位与单纯膝胸卧位法。结果:共治疗206例,艾灸双侧至阴穴配合膝胸卧位纠正臀位成功率明显高于单纯膝胸卧位组。结论:艾灸双侧至阴穴配合膝胸卧位纠正臀位是一种无痛苦、安全性高、疗效好的治疗方法。 相似文献
10.
杨凤琴 《中华现代护理杂志》2006,12(16):1564-1565
为了提高外科护理学教学质量,采用调整课程结构,培养小教员,改进教学手段,增加模拟综合练习和操作考核,以学生为主体的学导式教学.结果学生操作技能、应变能力、观察及解决问题的能力明显提高. 相似文献