护理专业本科生培养目标的质性研究

目的探讨护理本科生培养目标的内涵、构成等,为其修订提供参考。方法对贵州省11名护理专家进行深度访谈,并采用现象学分析法对资料进行分析。结果护理本科生培养目标有3个主题:知识目标、能力目标、素质目标;受访专家建议拟定培养目标的分目标。结论应综合考虑护理本科生认知特点、社会发展需求及护理专业特色等情况修订其培养目标。     

体验式教学对培养专科护士综合能力效果的评价

重症监护病房(ICU)作为对急危重症病人实施集中的、动态连续的监测、救治和护理的场所[1],拥有各种先进的监护和诊疗仪器,因此对护理人员的综合素质和专业技能提出了较高的要求[2].2007年卫生部办公厅颁发的<专科护理领域护士培训大纲>和2009年卫生部印发的<重症医学科建设与管理指南(试行)>中要求重症医学科护理人员须经过严格专业理论和技术培训并考核合格,还列出专科护士需具备的知识和能力要求[3].     

护理本科课程体系交互效应的研究

[目的]对护理本科课程进行交互效应分析,以优化课程设置。[方法]采取整群抽样法以护理专业70名教师及2007级195名毕业生为调查对象,进行护理本科课程(除思想政治课程、公共基础课程)的交互效应问卷调查。[结果]①知识目标、能力分目标部分与课程一致性较好,素质分目标部分与课程一致性较弱。②根据所调查课程R值(依赖指数)进行排序,得出课程开设的先后顺序。[结论]专业核心能力培养、人文素质培养是护理专业课程设置的重要影响因素,在课程设置过程中应充分考虑其对实现培养目标的作用,进行合理优化组合,使其成为实现培养目标的有力支撑。     

以体验为主导的护理学专业本科生培养模式的构建

目的构建以体验为主导的护理学专业本科生培养模式,为护理教育改革提供参考依据。方法综合运用头脑风暴法、专家深度访谈法、问卷调查法、数理统计法及实证研究等,对护理学专业本科生培养模式的四大要素（培养目标、课程设置、教学方法、考核评价）进行探索。结果形成护理学专业培养目标、确定适合以体验式学习方式的课程体系、探索了适用于护理学专业特色的体验式教学方法、尝试了多种考核评价方式,最终构建了以体验为主导的护理学专业本科生培养模式。结论从人才培养模式四要素（培养目标、课程设置、教学方法、考核评价）出发,构建了以体验式学习理念为主导,以培养高素质应用型护理人才为目标,以提高护理学专业学生综合素质为核心的三阶段螺旋式上升型（认知、发展、成熟）护理学专业本科生培养模式。     

护理本科学生体验式学习风格调查研究

目的 调查不同年级护理本科生的体验式学习风格特点,为教学方式的选择提供一定的参考依据.方法 采用Kolb体验式学习风格量表,对遵义医学院护理专业1 230名护理本科学生进行调查,分析学生的学习风格.结果 4种学习风格的学生人数由高到低排序为辐合式、发散式、同化式及顺应式.在体验式学习风格能力圈上,学生发展较为突出的方面是发散式学习方式,其中创建新思维及行动方式方面得分较低.结论 护理本科4个年级学生具有不同的学习风格倾向,根据不同年级学生的学习风格特点,采取相应的教学策略及手段,对有效提高教学质量和水平有重要作用.     

住院患者跌倒的根本原因分析及对策

目的：分析住院患者发生跌倒/坠床的根本原因，采取针对性预防措施。方法将2013年1～12月在院内发生跌倒/坠床事件的42例患者作为研究对象，采用RC A中多轴心分类方法，从不同分类点逐级对患者发生跌倒的原因进行分析。结果42例跌倒患者中，每一例发生跌倒/坠床都是由多个原因所致，有系统的因素，也有个人的因素，其发生的可能性随着危险因素的增加而增加。结论预防住院患者跌倒首先要有预防告知的意识，分析患者跌倒的根本原因，从多方面、多渠道进行管理。     

“仁信礼”对护士身心和谐发展的影响

[目的]探讨儒家文化对护士身心和谐发展的影响。[方法]用自行设计的问卷,采用便利抽样法对参加儒家文化主题运动会的165名护士进行问卷调查。[结果]完全赞成儒家文化有益于护士身心健康的占82.42%;完全赞成儒家文化能增强"健康从我做起"理念的占77.58%;完全赞成护士身心和谐才能共创和谐医院的高达93.94%;仅有0.61%的护士基本不赞成护士身心和谐才能提供优质护理服务。[结论]开展儒家文化主题运动会有利于提高护士关爱自身健康的观念,有利于促进护士身心和谐发展。     

重症医学专科护士体验式教学情景剧本的编制探讨

我国体验式教学来源于素质教育,它注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动,让学习者通过参与活动来获得个人的经验与感受.它强调的是"先行后知",是通过个人在活动中的充分参与,来获得个人的体验,然后在教师的指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,提升认识的学习方式.它是以学习者为中心,通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度[1].剧本即戏剧的文学形式,故称为戏剧文学,是供戏剧演出用的脚本[2].我院为贵州省重症医学专科护士培训基地,为积极探索教学方法改革,将体验式教学融入专科护士培训中,应用头脑风暴法编制情景剧本,提高专科护士的真实体验水平.现将情景剧本的编制报道如下.     

根本原因分析法在非计划性拔管事件安全管理中的应用

目的探讨根本原因分析法在非计划性拔管事件安全管理中的应用及效果。方法采用根本原因分析法,找出非计划性拔管事件安全管理问题的根本原因,实施改进计划,比较应用根本原因分析法的前后效果。结果应用根本原因分析法后,降低了非计划性拔管事件的发生例数及重置导管发生率(P0.05)。结论运用根本原因分析法能有效保障置管患者安全,是非计划性拔管事件安全管理的有效方法。