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1.
护理中专生学习动机调查分析及对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的:了解护理中专生的入学动机及对护理专业的职业态度,从而以相应对策提高护生的专业承诺。方法:对某校在校护理中专学生248人用自设学习动机问卷进行调查并分析。结果:各类动机中就业动机占主导地位,不同生源地的护生学习动机无显著差异,女生比男生学习动机更高。结论:多数护生缺乏良好的入学动机,因喜欢护理专业而选择该专业者不多,教师应有效地培养、激发和强化中专生的学习动机,提高护生的专业承诺。  相似文献   
2.
目的:探讨计算机辅助教学在医学遗传学教学中的作用.方法:将180名护理中专生按学年分为对照组和观察组,分别采用传统的教学方法和计算机辅助教学进行医学遗传学教学,并在学期末对两组学生进行理论与综合考试,并调查两组学生对各组教学方法的作用及满意度.结果:两组学生考试成绩比较,观察组明显好于对照组(P<0.05);两组学生对各自所在组教学方法的作用及满意度比较,观察组好于对照组(P<0.05),差异有显著性意义.结论:计算机辅助教学有利于增强学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,是一种较好的医学遗传学教学方法.  相似文献   
3.
ICU患者中心静脉置管的护理   总被引:6,自引:0,他引:6  
目的 建立并维持良好的静脉通路,保证各种药物及时准确输入,确保危重症患者的紧急抢救及中心静脉压(CVP)的准确监测。方法 对120例长期静脉输液及监测中心静脉压的患者行中心静脉置管,并观察置管的临床效果。结果 中心静脉导管留置期间导管堵塞率、感染率及其他并发症发生率均明显低于外周静脉留置针。结论 良好的护理措施能确保中心静脉置管通畅,保证抢救药物及时准确输入,具有维护简单、留置时间长、并发症少等特点。  相似文献   
4.
目的:研究全程无痛干预对老年消化道肿瘤患者术后疼痛及术后抑郁情况的影响.方法:150例60 ~ 79岁择期行消化道肿瘤根治术的患者随机分为无痛干预组(P组,n=77)及对照组(C组,n=73).P组患者在住院过程中采用常规护理+全程无痛干预,C组患者给予常规的护理措施.记录两组患者术前及术后7、14 d的抑郁自我评定得分,术后1、6、12、24、48及72 h的视觉模拟评分(VAS评分),术后镇痛药物的用量、首次下床活动时间以及住院天数.结果:C组患者术后除1h及72 h外,其他各时点的VAS评分均显著高于P组(P<0.05).C组患者术后镇痛药物用量亦明显高于P组(P<0.05).C组患者住院时间长于P组(P<0.05).术前两组自我抑郁评定得分均小于50,术后7及14d得分与其术前比较均显著增高(P<0.05).C组手术后7及14d的抑郁自我评定得分均明显高于P组同时点得分(P<0.05).结论:围术期全程无痛干预能减少老年消化道肿瘤患者术后抑郁的发生率,减少术后镇痛药物的用量,改善术后恢复情况.  相似文献   
5.
我课题组就影响学生学习兴趣的诸多因素在全校范围内进行调查,并对调查结果进行详细分析研究,提出操作性强的对策。  相似文献   
6.
老年消化道肿瘤患者术后全程无痛干预研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的减轻老年消化道肿瘤患者术后疼痛程度及疼痛所致的不良影响。方法将择期行消化道肿瘤根治术的150例老年患者随机分为对照组(73例)和观察组(77例)。两组均予静脉自控镇痛,对照组行常规护理,观察组实施全程无痛干预,包括对可能产生疼痛的诊疗项目进行无痛化处理、加强术后镇痛管理、围术期对患者进行疼痛知识教育及心理行为干预。结果两组除长记忆、动物名及临摹外,老年认知功能量表(SECF)总分及其他8个维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);两组SECF总分及回忆1低于划界分病例数比较,差异有统计学意义(均P<0.01);两组术后6 h、12 h2、4 h、48 h VAS评分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);两组患者首次下床活动时间、术后芬太尼用量、住院时间比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论围术期全程无痛干预能减少老年消化道肿瘤患者术后认知功能障碍的发生率,减轻患者术后疼痛,减少术后镇痛药物的用量,有利于患者术后恢复。  相似文献   
7.
高职护理专业学生实习前心理状态调查及对策   总被引:7,自引:0,他引:7  
敖琴英  刘文捷 《护理学报》2007,14(10):11-13
目的了解护生实习前的心理状态,分析影响护生实习前心理状态的因素,探讨相应的对策。方法对122名高职护理专业学生在将实习前进行不记名的问卷调查,内容包括是否对实习有充分的心理准备,实习前最担心的问题,护生希望学校所做的工作等。问卷当场发放当场收回并进行统计分析。结果只有32.8%的护生对于实习已有技能上和思想上的准备。实习前最担心的问题排名前6位的是:担心不能适应医院环境;担心操作技能欠缺;担心与病人难以沟通;担心难以和医护人员相处;担心实习工作中出差错事故;担心实习医院条件差。护生们普遍希望学校能采取一些适当的措施改善目前的状态,其中排名前5位的有:有针对性地进行临床实习前技能培训;有针对性地进行心理辅导;开展关于医疗护理安全的法律法规讲座;邀请有经验的临床护士介绍经验;进行沟通技巧方面的讲座。结论大部分护生对于即将到来的实习缺乏必要的心理准备,尽管担心的内容不同,但均以主观因素为主。在实习前进行心理教育、技术练兵、联谊会及座谈会有助于护生改善对实习的恐惧感,使她们能尽快适应环境,圆满完成实习任务。  相似文献   
8.
目的调查中专卫校不同年级学生的心理健康状态,找出有针对性的疏导和解决方法。方法随机选择在校3个不同年级学生共374名,采用自行设计的一般调查问卷与SCL-90症状自评量表对学生进行调查,并将SCL-90症状自评量表调查结果同全国青年组常模比较,以此了解中专卫校学生的心理健康状态。结果各年级学生均存在不同程度的心理健康问题。同全国青年组常模比较有显著性差异(P〈0.05)。结论不同年级学生存在的主要心理问题不同,需要有针对性地进行疏导。  相似文献   
9.
目的:为了解护生实习前的心理状态及技能准备情况,使护生能顺利完成实习任务。方法:对某校2002级120名护生在实习前培训阶段引入护理程序的方法,将护理程序的思想贯彻到每个护生的学习过程中,进而在了解护生心理状态及实践技能掌握情况后,有针对性的开展岗前心理教育、岗前座谈、经验交流及岗前技术练兵等活动。结果:护生们顺利完成了由学生向护士的转变,又得到了实习医院医护人员、患者及其家属的一致好评。结论:护理程序在实习前培训中运用能使得护生更好的完成实习任务,达到预期目标。  相似文献   
10.
目的 研究个性化音乐疗法对直肠癌患者术前焦虑状态的影响.方法 80例直肠癌手术患者,随机分为实验组、对照组各40例,术前由患者选择音乐类型及干预曲目.术前1~2 h欣赏选定的音乐;对照组则不听任何音乐,时间均30 min.对两组患者入院次日发放问卷,进行第1次SAS测评.术前半小时即干预后进行第2次SAS测评,并将结果与全国常模组得分进行比较分析;于干预前、干预10 min后、20 min后、干预完成4个时间点测量并记录两组患者血压、脉搏.结果 两组患者干预前后的SAS评分均显著高于全国常模(P<0.05);干预前两组患者SAS得分差异无显著性(P>0.05),干预后,实验组显著降低(P<0.001),而对照组则差异无统计学意义(P>0.05);两组患者干预前生命体征比较差异无显著性(P>0.05),从干预10 min开始,实验组患者收缩压及心率较对照组开始显著降低(P<0.001),而舒张压则两组干预前后差异无显著性(P>0.05).结论 给予个性化的音乐干预疗法能有效地减轻直肠癌患者术前的焦虑紧张情绪.  相似文献   
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