交腿皮瓣移植修复下肢组织缺损的护理

总结17例交腿皮瓣移植患者的护理经验.术前实施心理护理、训练被动体位、术后密切观察皮瓣血液循环情况、加强体位护理、断蒂试验及术后康复锻炼.17例中有2例发生血管危象,经松解处理、换药后愈合,17例皮瓣全部成活,皮瓣外观满意.     

本科实习护生综合病例下临床站点式教学实践

目的探讨实习护生综合病例下临床站点式教学实践的方法及效果。方法将临床实习护生46人随机分成对照组和研究组各23人,对照组按照常规开展临床教学,研究组实施综合病例下临床站点式教学实践。结果实习结束后,研究组理论和操作考核成绩、护生综合能力及对临床教学效果的自我评价显著优于对照组(均P0.01)。结论综合病例下临床站点式教学实践能有效提高护生的临床实习成绩,有助于其综合能力的提升。     

强化健康教育对小儿支气管肺炎的护理效果分析

目的 分析强化健康教育对小儿支气管肺炎的护理效果。方法 选取 2022 年 1 月至 2022 年 12 月在我院接受治疗的小儿 支气管肺炎患儿 70 例作为研究对象。依据随机数字表法将患儿分为对照组和实验组。对照组患儿实施常规护理干预,实验组 患儿实施强化健康教育护理干预。分析比较两组的肺功能,家属健康知识掌握度,临床症状消失时间、住院时间以及家属护理 满意度。结果 护理前,两组患儿肺功能指标、家属健康知识掌握度无明显差异（P>0.05）。护理后,实验组患儿肺功能指标水 平、家属健康知识掌握度优于对照组（P<0.05）。实验组高热消失、肺部恢复正常、停止咳嗽、肺部湿啰音消失、发绀消失所花 费时间以及平均住院时间明显少于对照组（P<0.05）。实验组患儿家属护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 小儿支气管肺炎 护理实施强化健康教育,可以提升患儿家属疾病认知度,促进疾病康复,提高护理满意度。     

质控小组自查登记本在护理管理中的应用

我院今年病区护理质量管理新举措之一 ,设立了科室质控小组自查登记本 ,保证管理到位。方法　 (1)将质控小组分为 5个专项小组 :护理制度及消毒隔离、物品药品器材管理组 ;护理文件质量及科研教学、医德医风管理组 ;整体护理及健康教育管理组 ;护理技术操作考核及业务学习、护理查房管理组 ;病房环境及基础护理、危重病人护理管理组。 (2 )登记本为普通记事本 1本 ,在记事本首页写上登记本的目的和科室质控小组成员所分管的职责 ,每月将整页记事本纵行分割成 5列 ,要求各成员在每月 2 5日前将自查情况总结登记 ,最后由护士长总结反馈。平时…     

《医疗事故处理条例》实施后对护理行为的重新审视

目的探讨新形势下的护理行为。方法审视护士临床工作中的一些习惯做法或合理不合法的护理行为。结果必须规范护理行为。结论提出护理工作必须适应改革,由“工作需要”变为“病人需要”,倡导“人性化服务”;完善各项管理制度,重视对病人的直接护理质量,加强护理风险防范,确保护理安全。     

病人安全警示牌的设计与临床应用

目的 通过应用安全警示牌,强化护理人员、患者、陪护三方的安全意识,突出细节管理和人文关怀,建立医院安全文化管理新模式.方法 将使用病人安全警示牌前后1000例住院病人随机分组,进行病人、医生对护理工作的满意度调查及缺陷发生率的统计分析.结果 使用安全警示牌后护理缺陷发生率下降,病人或家属、医生满意度明显提高,差异有显著...     

穴位贴敷结合手法按摩在脑梗死口咽部功能康复训练中的效果观察

目的 探讨穴位敷贴按摩护理方法对脑梗死康复期功能恢复的影响.方法 随机选取该院2015年3月~2016年10月脑梗死康复期有口咽部护理问题的患者86例,分为实验组和对照组各43例.对照组在康复期行常规康复护理,实验组予穴位贴敷结合手法按摩康复训练.应用吞咽功能障碍的评估(VFSS)对吞咽功能评分、功能性语言沟通能力检查法(CFCP)评价患者沟通能力改善情况及对比康复有效率的变化.结果两组参数进行干预前,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,两组的VFSS、CFCP评分较治疗前均有显著提高,实验组提升明显高于对照组,且有效率显著优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 穴位贴敷结合手法按摩在脑梗死康复训练对脑梗死后吞咽功能恢复及改善运动性失语患者的言语功能有积极作用,提高了患者的生活质量,能有效提高护理人员的护理水平.     

正压穿刺置管在静脉留置针患儿中的应用及效果

目的:探讨正压穿刺置管在静脉留置针患儿中的应用方法及临床效果.方法:将100例拟行静脉留置针穿刺的患儿随机分成实验组和对照组各50例.对照组采用常规穿刺方法,实验组采用正压穿刺置管,观察两组一次穿刺成功率.结果:实验组一次穿刺成功率高于对照组(P<0.05).结论:对静脉留置针患儿应用正压穿刺法,可避免反复静脉穿刺,减轻患儿痛苦,提高穿刺置管成功率.     

基于互动理论的深度学习模式在新护士急救能力培训中的应用

目的探讨互动式的深度学习教学模式在新护士的培训中的应用效果。方法将48名新护士随机分为实验组与对照组各24名,实验组采用移动终端互动式深度学习模式进行培训,对照组采用传统教学模式培训,培训结束后比较两组护士急救知识和技能水平,并采用临床急救能力评价表和教学培训调查问卷对培训效果进行评价。结果培训后实验组理论和操作考核成绩显著高于对照组,实验组急救能力、教学培训综合评价显著优于对照组(均P0.01)。结论应用基于互动理论的深度学习法能有效提高新护士的急救能力。