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临床护理带教组长的培训及成效 总被引:5,自引:0,他引:5
目的 为提高临床护理教学质量,我院对改进新时期临床带教组长的培训策略进行了探索尝试.方法 建立系统规范的带教组长培训体系,采用科学选拔、举办培训班、考核、聘任、反馈等方法系统培训临床带教组长.结果 选拔出的带教组长经过系统的培训后,综合素质明显提高,护生以及护理部对带教老师的评价效果好,带教组长积极参与教学改革,促进了教学质量的提高.结论 科学地对带教组长进行理论、知识、技能和带教方法的培训,使临床护理带教系统化、规范化是促进临床教学改革,提高教学质量的关键. 相似文献
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目的 深入了解住院病人存在的护理需求,为护士有针对性的护理服务措施提供依据.方法 应用Maslow的需要层次理论为框架访谈了江西省某医院11位住院病人和8位临床护士.结果 经过分析了解到病人在住院期间可能存在的59项护理需求和病人对医院工作的一些要求.结论 医院各部门和护士要重视病人的护理需求,使病人在住院期间得到高品质的护理服务. 相似文献
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护理本科生实习综合能力测评办法探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
目的 探讨一种较为全面评价本科护生毕业临床实习的考评办法。方法 根据历年带教大、中专护理毕业生实践的经验,结合实习大纲要求制订出详细的综合能力测评系统,对99级本科护生的实习情况进行综合测评、计分。结果护生通过10个月的临床实习,综合考评结果基本符合正态分布,成绩与每一位护生的综合表现相符。达到了公正、全面、综合、量化考评学生的目的,提高了临床教学质量,也为用人单位选择人才提供了依据。结论 全面综合考评系统是一个评价本科实习生实习效果较为理想的方法,有利于提高临床护理教学质量。 相似文献
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疼痛评估记录方法与临床管理研究 总被引:5,自引:0,他引:5
鉴于疼痛给患者造成的多方面损害,国际上已将疼痛列为第五生命体征[1],并有将疼痛与体温、脉搏、呼吸和血压一起对所有患者进行评估和记录的趋势[2].但是由于疼痛目前尚缺乏惟一性的准确客观评估和记录方法,给临床工作者对疼痛的评估带来了一定困难.如何准确客观评估和记录患者的疼痛,是临床疼痛管理的第一步.为此,我们设计了疼痛记录方法与评估工具将其与其他生命体征一同监测记录并应用于临床,效果满意,现报道如下. 相似文献
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1 病人一般情况病例 1,男 ,5 6岁 ,已婚 ,住院号 16 7979,因劳累后胸闷 5个月 ,症状加重伴心前区疼痛 3个月而入院 ,入院后冠状动脉造影示 :左冠状动脉回旋支主干及右冠脉房室支分叉处狭窄 ,诊断“冠心病 ,二支病变”。在全麻非体外循环下 ,取左乳内动脉作为左冠脉回旋支桥 ,右大隐静脉作为右冠脉房室支及对角支桥行搭桥术 ,手术 15 0min ,术毕安返ICU病房 ,行呼吸机辅助呼吸 ,多功能监护仪监测生命体征。手术后 8h拔除气管插管 ,第 2d进食。病例 2 ,男 ,5 8岁 ,已婚 ,住院号 16 80 2 8,因劳累后胸闷、气短、压榨性胸骨痛 10年 ,症… 相似文献
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单手受伤的患者 ,利用残存机能 ,生活几乎都能自理。但双手同时严重受伤者 ,大小便、饮食等基本的生活活动则高度受限。为了使患者克服生活上的困难 ,提高自理能力 ,作者经与患者讨论并在理疗师的协助下 ,制做了对应患者机能恢复阶段的自助器和日用品。经过 1例患者试用 ,效果显著。作者对此进行了简要介绍。饮食介助器 此例患者用石膏托固定手腕到手指共 5 w,这期间需全面护理。拆除石膏托后 ,最初的介助器是在套在前腕部的一个辅助装置上安装一调羹或叉子 ,借助肘关节的力量进行自助饮食 (见图 1 )。对这种自助器 ,患者认为“固定好 ,使… 相似文献
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花生 ,实际是一种豆类而非坚果类 ,它最容易引起过敏反应 ,其次是巴西坚果和杏仁。早期症状和体征 瘙痒或口中有金属味、舌头或喉水肿、呼吸困难、吞咽困难、全身荨麻疹、皮肤潮红、痉挛性腹痛、恶心、突感头重脚轻、乏力、虚脱或昏迷。过敏性休克 休克是重要生命器官灌注不足时的一种状态。在过敏的情况下 ,休克主要由血浆外渗及血管扩张所致。首要治疗措施如下 :( 1 )复苏 :如果患者对外界无反应 ,没有自主呼吸及脉搏 ,立即进行心肺复苏。 ( 2 )清除过敏原 :如果患者正在吃或已经吃了引起过敏的坚果 ,就不可能清除 ,但若在吃的同时出现… 相似文献
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为了满足整体护理病房的基本要求,弥补护士紧缺的现象,医院护理部实行了聘用健康服务员的工作,制定了一系列聘用措施,并予以实施,收到较好的效果,得到医护人员的好评,受到患者的欢迎。 相似文献