子宫广泛切除术加盆腔淋巴清扫术3种麻醉方式的对比观察

<正>子宫广泛切除术加盆腔淋巴清扫术手术时间长,手术范围广,术中出血量多,对麻醉要求比较高。本文对腰麻-硬膜外联合麻醉、硬膜外复合全麻以及单纯全麻3种麻醉方式,进行了对比观察,现报道如下。     

地佐辛和芬太尼联合应用在骨科手术后自控静脉镇痛的疗效观察

目的:比较联合应用地佐辛和芬太尼与单用芬太尼在骨科手术术后镇痛的疗效观察。方法:行择期全麻手术的ASA1～2级患者60例,年龄25～45岁,随机分为两组。术后均使用静脉镇痛泵,2ml/h,A组(地佐辛+芬太尼)镇痛泵配方为:地佐辛0.5mg/kg+芬太尼10μgkg+昂丹司琼4mg+0.9氯化钠注射液至100ml;B组(芬太尼)镇痛痛配方为:芬太尼20μg/kg+昂丹司琼4mg+0.9氯化钠注射液至100ml,分别于术后4、8、12、24、48h采用视觉模拟评分法(VAS)评定镇痛效果和镇静评分标准(SS)及不良反应。结果:两组镇痛效果及不良反应均有显著性差异。结论:联合应用地佐辛和芬太尼在骨科手术术后镇痛的效果优于单用芬太尼的效果。     

轻比重腰麻在老年人股骨头置换术中的应用

随着人们生活水平的提高，近年来接受股骨头置换手术的老年患者日渐增多，由于老年患者多有黄韧带骨化、硬膜外间隙变小而致硬膜外麻醉实施困难，我们采用轻比重腰麻，通过简化麻醉过程，控制麻醉平面，减少对呼吸、循环的影响，从而方便麻醉管理，提高了手术的安全性。[第一段]     

中医药专业学生英语学习焦虑现状的调查及对策

使用英语学习焦虑量表对中医药专业学生的英语学习焦虑现状进行调查分析。问卷结果表明,在英语学习焦虑中,交际焦虑的程度和数量最为显著,考试焦虑也是引起焦虑的重要因素。进一步分析英语学习焦虑的影响并从教师的角度提出了减轻学生学习焦虑、提高学习效率的方法与途径。     

中医药专业学生学习风格量化分析对改进跨文化交际课程的启示

以北京中医药大学选修跨文化交际课程的学生为例,通过Kolb学习风格量表4.0版进行问卷调查,并结合一对一访谈了解中医药专业学生的学习风格整体情况.结果显示:在Kolb经验学习周期的4个学习模式中,中医药专业学生的平均分由高到低依次为主动实验、抽象概括、反思观察、具体经验;经验型学习风格的学生最多(26.1％),其次是平...     

中医药院校非英语专业学生英语自主学习能力现状与对策

采用问卷和访谈结合的方法调查中医药院校非英语专业学生英语自主学习能力的现状.调查表明学生自主学习能力较差:不能把教师的教学目的转化为自己的学习目的,基本上不制订学习计划,不了解学习策略,学习和练习语言技能的主动性差.基于此,从教师的角度探讨了培养和提高学生英语自主学习能力的方法.     

下咽癌的CT诊断价值

目的 分析CT对下咽癌的诊断价值.方法 回顾分析经手术或局部活检病理证实的36例下咽癌的CT图像.结果 梨状窝癌26例(72.2%),主要表现为梨状窝前壁、侧壁或后壁明显增厚,杓会厌皱襞增厚,梨状隐窝狭窄或消失,周围脂肪间隙消失.咽后壁癌或环后区癌7例(19.5%),主要表现为咽后软组织增厚,杓椎距或环椎距明显增宽.混合型癌3例(8.3%),主要表现为下咽区广泛的软组织增厚,咽腔变窄.结论 CT可较准确地显示下咽癌形态、周围结构的侵犯,明确受侵器官和淋巴结转移情况,为临床手术提供指导.     

叙事教学法视角下医学生医学叙事能力的培养

叙事具有治疗功能,医患间有效的叙事交流可以改善医患关系,提高诊疗效果。叙事医学的兴起和发展旨在提高医生的医学叙事能力,协调技术与人文、医生决策与患者感受的关系。医学叙事能力的培养是医学教育的重要组成部分,与国外医学院校相比,我国医学教育中对医患沟通和医学叙事能力的培养还有待加强。吸收和借鉴语言教学的经验,利用语言课堂,或在专业课程教学中实施叙事教学法可以有效提高医学生的医学叙事能力。     

北京中医药大学以应用能力为导向的大学英语教学改革实践与探讨

中医药院校大学英语教学应建立起体现中医药院校特色并具有较强的可操作性和可推广性的教学体系.本文以北京中医药大学为例,探讨该校近6年来以提高学生英语应用能力为导向的大学英语教学改革的必要性、理论依据、具体方法和阶段性成果,以期抛砖引玉,更好地服务于学生的学习需求和专业发展,以及院校人才培养整体目标.